小學數學學科中德育無痕滲透研究

李璐

摘 要 在實際教學的過程中，把德育的目的性隱藏起來，讓學生在學習文化知識的過程中，更好地受到德育的熏陶，這就是德育中所謂的“無痕滲透”。

關鍵詞 小學數學;德育;無痕滲透;現狀;解決的措施

中圖分類號：G40-012.9，C1??????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0027-01

本文主要以小學數學的教學工作為案例進行研究，并且針對怎樣在教學中更好地融合德育的無痕滲透進行深入研究。

一、通過數學歷史，無痕滲透愛國主義

培養愛國情感是各個民族發展的關鍵。我國擁有悠久的文化歷史，中國人民的辛勤勞動和智慧，為中華民族創造了巨大的文化財富，并且保留了大量的文化遺產，同時數學方面的貢獻也是巨大的。通過給小學生講述我國光輝的數學歷史，來進行學生的德育教育，是現在小學數學普遍使用的德育滲透方式。老師在講解數學知識的時候，可以和學生介紹一下我國在相關方面的貢獻。當小學生認識到我國人民所創造的偉大歷史時，就會油然而生一種民族自豪感，從而有效地實現愛國思想的無痕滲透。例如在學習《有理數》的時候，可以讓學生了解我國是最早開始使用負數的國家，相比埃及和印度來說，大約早了六七百年，而和歐洲相比則早了一千多年。在學習《圓的周長》時，在計算圓周率的時候，可以適當地引入我國古代數學家——祖沖之的故事，他在大約1500年之前就推算出圓周率大約在3.1415926到3.1415927之中，并且成為把圓周率的準確值計算到第七位的第一人，相比外國的數學家，早了大約一千多年。讓學生適當了解中國的數學歷史，并和外國的數學史進行比較，能夠讓學生感受我國光輝的數學發展史，加強學生的愛國主義情懷。

二、融合數學解題方式，建立無痕培養的意識

1.融合應用題的解題方式，引導學生研究問題、處理問題、進行推理和實際驗證，讓學生掌握基本的數學解題方式，從而讓學生建立一個科學合理的學習態度。

2.根據數學計算中的嚴謹性、準確性、簡潔性和和諧性的特征，培養學生良好的學習習慣，讓學生建立起一切從實際出發的科學態度，使學生能夠以一種積極的態度來面對學習，彌補學習中的不足，做一個具有良好道德素養的人。

3.老師在配備教學用具的時候，可以根據實際的教學內容，使用廢棄的物品來制作教學用具，例如在學習長方體、正方體和圓柱體的時候，可以使用廢舊的紙板和木條來制作相關的模型，利用廢物制作，可以培養學生資源節約的意識。而且還可以組織有關的活動，讓學生開動腦筋，使用廢棄物自己制作學習用具，這樣不但可以鍛煉學生的實際動手能力，還可以幫助學生建立良好的學習習慣，培養資源節約的觀念，意識到保護環境要從自身做起。

三、利用合作學習，融合無痕滲透中的集體主義觀念

現在很多的小學生都是獨生子女，在家中都被當作寶貝來看待，所以很多小學生都習慣以自我為中心，蠻橫專行，沒有集體合作的觀念。所以，強化小學生的集體主義觀念勢在必行，這也正是小學生正確價值觀形成的關鍵時期，數學老師可以利用多種具有合作性的活動來培養學生的集體觀念和合作意識。第一，使用教材中有關的題材進行比較。材料中有很多關于思想素養的題目，我們可以有效地利用其中的題目進行德育的滲透。把這些材料進行合理化的處理，能夠讓學生在學習數學知識的過程中，更好地進行思想道德的熏陶。第二，根據實際情況進行編題，把中國的國際變化，通過合理的加工轉化成為數學問題，讓學生在解決數學問題的過程中，感受相關的德育教育。

四、結合實際，在課外融合無痕滲透德育

數學是一門和實際生活聯系密切的學科，數學來源于生活，也更好地服務于生活。因此，在數學教學中，老師要適當的結合我們的生活實際，把實際生活更好地融入到數學知識中去，并在數學知識中進行德育的無痕滲透。比如，在一年級學習認識“元、角、分”的時候，可以把人民幣在我們實際生活的運用狀況進行討論;在二年級數學中，學習“萬以內的加法和減法”的時候，要讓學生明白簡單的100以內的加減法是不能滿足人們的實際生活需要，這些知識在之后的工作和學習中具有重要的作用。在學習三年級的“三步計算式題”的時候，可以講解“小括號”在實際運算法則中的重要作用。在學習四年級的“三角形、平行四邊形”的時候，可以分析三角形、平行四邊形在實際生活中的具體使用狀況;在五年級，學習“比例尺”的時候，可以根據“比例尺”，計算出“圖上距離”和“實際距離”，并且根據相關“比例尺”來描繪圖形，并且在建筑、研究和軍事上都做出了重要的貢獻。把學生所學的數學知識和實際生活聯系起來，讓他們明白何謂“學有所用”，從而進一步培養學生良好的學習習慣。

五、結語

一個人的整體素養，不但包含了他所具有的文化知識，還包含了高尚情操，在數學教學中進行滲透德育，是現代教育理念的主要方式。作為數學老師要研究數學學科中和德育相融合的契合點，在實際教學的時候，循序漸進地進行德育教育，有效地發揮教書育人的宗旨。更好地在數學教學中滲透德育教育'為社會培養更多的綜合性人才。

參考文獻：

[1]孫健.小學數學教學中滲透德育之我見[J].新課程學習：上，2012（4）：152.

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