高中地理有效課堂的構建策略

金新苗

摘 要：高中地理有效課堂的構建不僅能夠提高學生的學習效果，而且還能促進學生實現(xiàn)全面、綜合的發(fā)展，為我國高中地理教學的良好發(fā)揮提供了有效的保障。因此，立足實際情況，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高高中地理教學的有效性，構建更有效的高中地理課堂顯得尤為迫切和重要，我們一線教師責無旁貸。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，對此問題展開了分析，給出了三點構建有效地理課堂的策略，希望能夠?qū)σ痪€高中地理教師教學實踐工作的高質(zhì)量展開有所幫助。

關鍵詞：高中地理;有效課堂;構建策略;案例分析

近年來，隨著新課程改革進程的不斷深入，對于地理教學提出了新的更高的要求，高中地理知識也在初中地理知識的基礎上進行了深化，同時，學生們經(jīng)過初中地理知識的學習，也有了一定的知識儲備和學習能力，對地理也有了一定的了解和認識，因此，我們高中地理教師要做的就是繼續(xù)激發(fā)學生學習地理的興趣、積極性、主動性，提高他們主動探究地理知識的能力，讓他們感受到學習地理的價值，并能夠展開更高質(zhì)量的地理學習獲得。

一、問題導入，開門見山，提高效率

眾所周知，高中生時間緊、任務重，我們教師需要抓緊課堂有限的教學時間，盡可能多的為學生傳遞知識和方法，讓學生獲得更好的地理學習效果。而以問題導入的形式展開教學，不僅能夠幫助學生鞏固所學的知識，而且能夠開門見山，讓學生迅速的進入到新知的探索和學習中來，這對于已經(jīng)有了一定的知識儲備和學習能力的高中生來說，非常適用。但在實際導入問題的過程中，需要我們注意幾個問題：一是問題的設計一定要從學生的視角出發(fā)，確保所提出的問題是學生能夠解決的，對新知學習有幫助的;二是問題一定要循序漸進、層層遞進，讓學生能夠順利解決;三是要給予學生思考問題，解決問題的時間和空間，尊重學生的想法，切莫急于求成。

例如，我在教學“亞洲的季風”這一內(nèi)容時，就給學生提出了這樣幾個問題：夏天去海邊光腳踩在沙灘上有什么感覺，如果冬季去海邊光腳踩在沙灘上會有什么感覺？夏季光著腳深入海水中有什么感覺，如果冬季光腳深入海水里又有什么感覺？為什么會有這樣的感覺，與什么有關系？夏、冬海陸氣溫有什么不同，為什么會有如此大差異？海陸熱力的性質(zhì)是什么？海洋和陸地的熱力差異又是怎樣的？之后將學生分成幾個學習小組，讓學生一起來探討這系列問題的答案，這樣一來，學生對“亞洲的季風”這一內(nèi)容有了更深入的理解，有了這樣的基礎，我們在展開更深入內(nèi)容的探索，當然獲得了更好的學習效果。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，拉近距離

生活是一個大的資源庫，為我們地理教育教學活動提供了更多的教學資源，在實際教學中，以學生的實際生活為根本，為學生創(chuàng)設多樣化的學習情境，不僅能夠更好的激發(fā)學生的地理學習興趣，而且在多樣化情境參與的過程中也能夠充分的調(diào)動學生的多元感官，不僅能夠豐富學生的學習體驗，而且也能夠拉近地理和學生的距離，讓學生感受到地理是與自己的生活息息相關的，因此，我們在實際展開地理教學活動時，需要聯(lián)系學生的實際生活，并努力為學生創(chuàng)設更多樣化的的情境，讓學生擁有更好的地理學習體驗。

三、思維導圖，給予思路，提高效率

思維導圖作為一種有效的學習方式和方法，能夠給予學生特定的學習思路，讓學生更系統(tǒng)的展開某一系列知識的學習和探索，有助于學生獲得更高效的地理學習效果。而我們地理教師作為學生學習的引路人，就需要注重思維導圖的力量，并能夠引導學生自主建立思維導圖，利用思維導圖來學習、復習更多的地理知識，獲得更好的地理學習效果。

例如，在教學“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這一內(nèi)容時，就可以利用思維導圖的形式來幫助學生梳理這一知識點中涉及到的內(nèi)容，首先我們可以以“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”為核心，帶領學生思考幾個大方面的內(nèi)容，如區(qū)位因素、基本性質(zhì)、農(nóng)業(yè)投入、理論應用，之后再以這四個基本內(nèi)容為根本進行更細致內(nèi)容的思考，以區(qū)位因素為例，會涉及到自然因素和社會經(jīng)濟因素兩個大的方面，而自然因素又涵蓋氣候、水源、地形、土壤四個方面的內(nèi)容，社會經(jīng)濟因素又涵蓋市場需求量、城市、工業(yè)發(fā)展、交通運輸、國家政策幾個方面的內(nèi)容……就這樣，帶領學生逐一的進行劃分和細化，學生自然能夠?qū)⑦@些細小的知識點統(tǒng)一起來，學習效率自然更高，最終也達到了印象深刻的地理學習效果。

總的來說，高中地理有效課堂的建立能夠讓學生了解更多的地理文化知識，人文社會常識，還能活躍學生的思維，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，豐富自己的知識體系，獲得更好的成長和發(fā)展進步。但如何改變之前灌輸式、傳授式的傳統(tǒng)教學方式，融入更多更有效的地理學習方法和策略，讓學生能夠更積極主動的參與到地理知識的學習和探索中去，并非易事，也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要更多教師的積極探索和共同努力，相信，在未來的日子里，高中地理一定能實現(xiàn)新的發(fā)展，學生一定能收獲更好的地理學習效果。

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