淺析如何克服高中力學中的學習困難

王奕璋

摘 要：高中物理是高考升學考試的重要科目與“拉分”科目，而力學是高中物理的核心內(nèi)容與高考必考內(nèi)容，并且學好高中力學有利于高中熱學、動力學等知識的掌握，因此，學好高中力學對于高中理科生有著重要作用。鑒于此，本文就高中學生面臨的力學苦難及其克服的問題展開研究。

關鍵詞：高中力學；苦難克服；學習困難；方法研究

力學是集數(shù)學、邏輯學、動力學等自然學科于一體的綜合性知識，對于學生的綜合能力與思維能力要求較高。并且，從初中物理到高中物理，不僅知識的難度“拔高”了，而且對于老師的教學方式與學生的學習方式和學習習慣也具有新的要求。然而由于學生基礎知識不夠牢固、未養(yǎng)成良好學習習慣、學習難度增加、教學方式傳統(tǒng)陳舊等原因，造成了高中學生學習物理的困難，如何克服高中物理學習困難也成了高中學生、教學老師與家長共同關注的問題。在此背景下，本文將淺析如何克服高中力學中的學習困難，提出相關建議。

一、高中力學學習困難的成因分析

（一）學習方法與教學方法傳統(tǒng)死板，不再適應高中力學的學習

不可否認，高中力學的難度遠遠大于初中物理，高中力學教學方法有有所不同。在初中階段，由于知識、邏輯與計算較為簡單，不需要花太多時間與功夫便能獲得高分。甚至有的老師與學生認為，就算不理解不清楚，死記硬背也能將試題解答出來，但是到高中力學，知識綜合性太強、靈活度提升，以往的死板方法已經(jīng)不能適應學習要求，出現(xiàn)力學學習方法上的困難。

（二）未養(yǎng)成良好學習習慣

其一，課前不預習。一般地，老師不會完全按照教材內(nèi)容順序授課，通常以教案或者自己的邏輯進行講述，出現(xiàn)知識插入與跳躍也不罕見。所以，若學生做好課前預習，不提前了解本節(jié)課授課內(nèi)容，學生可能就不知道老師在講述什么內(nèi)容，講述內(nèi)容在教材里什么地方，“云里霧里”造成了學習苦難。其二，有問題不及時解決。相較于初中物理，高中力學的知識難度大幅提升且與初中知識連系度較為薄弱，因此，出問題積累容易造成知識性障礙，最后要解決時，由于問題太多卻無從著手解決。

（三）基礎知識薄弱，學習沒有興趣

初中也會學習力學知識，對于高中力學學習具有一定基礎性作用，同時，數(shù)學也是力學的基礎學科，所以，如果初中力學與數(shù)學基礎過于薄弱，在高中力學學習過程中，就容易遇到學學習困難。在學習困難的壓力下，跟不上老師與其他學生的學習步伐，加之高中力學學習教材、內(nèi)容與教學方法以應試為主，缺乏興趣培養(yǎng)與思維激活功能，學生很容易喪失學習興趣，甚至最終放棄學習。

二、克服高中力學學習困難的對策研究

（一）老師適當創(chuàng)新教學方法，提高學習效率，激起學習興趣

從接受知識的角度來看，老師的教學方法直接決定了學生的學習成效；教學方式的創(chuàng)新性決定了學生的學習興趣和學習動力。本文認為，對于高中力學，其教學方法的創(chuàng)新性主要集中于對傳統(tǒng)教學方法的改進、創(chuàng)造新穎的教學方法與結合多樣化的教學方法進行實施。

（1）改進傳統(tǒng)教學方法。傳統(tǒng)力學教學方法通常是老師在黑板上畫圖，對各力進行分解，然后通過力學原理列出公式，最后帶入分解數(shù)據(jù)并計算出結果。對于每一道題，老師都采取同樣的步驟與方法，對學生而言演變成為無盡地重復，枯燥而無趣。建議對該方法進行改進，比如先讓學生主動積極上臺進行解題演示，老師再對其進行指正、點評與改進，然后再邀請有更好解題思路的學生進行PK，并引發(fā)其余學生的思考與討論，通過學生參與的方式活躍課堂氣氛，并充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，討論出更多更有的解題方法。

（2）創(chuàng)造新穎的教學方法。比如，引入高中力學相關視頻的觀賞，通過不定期或定期舉辦高中力學知識競賽的方式，加深學生對高中力學知識的理解并其發(fā)起學習興趣與動力，根據(jù)情況舉辦專項知識的講座或討論會，將嚴謹刻板的高中力學形象轉(zhuǎn)化為生動、靈活而有趣的學習。

（二）學生在老師與家長配合下，積極養(yǎng)成良好學習習慣

在每一節(jié)課結束之后，在老師的提示與家長的監(jiān)督下，學生應當積極預習并準備下一節(jié)知識，對下一節(jié)新知識有著整體的認識，以達到在下一節(jié)課開始時，能夠跟上甚至超過老師教學的節(jié)奏與思維，并舉一反三的效果。本文人文，如果提前預習知識，那么在老師下一節(jié)課授課時，便是一種“深度復習”，進一步加強力學知識的理解與運用。

同理，課后復習也同樣的重要。課后復習是對老師授課內(nèi)容的消化與反思，并結合配套力學習題進行鞏固，達到“趁熱打鐵”的效果。

（三）通過各種方式補充漏缺知識點，解決學習疑惑

高中力學具有一定難度，學生出現(xiàn)疑惑是常見事情，但是有疑惑與問題必須及時得到解決。在老師方面，可以定期或不定期地抽出時間為學生答疑解惑，考慮到很多力學學習難題可能很多學生都會遇到，抽出時間對提問率較高的問題進行解答。

在學生方面，必須隨時積極地請教老師相關力學問題，也可以請教已經(jīng)學通的同學或者與同學展開積極討論，最終解決自己的疑惑。

在家長方面，除了監(jiān)督學上學習、養(yǎng)成良好的學習習慣以外，還應該根據(jù)具體需要積極給孩子請家教老師，對漏缺知識進行補充，或者答疑解惑。

總之，應當從各個角度出發(fā)解決在高中力學學習過程中的問題疑惑。

三、總結

本文通過定性分析的方法，并結合高中力學教學過程的實際情況，對如何克服高中力學中的學習困難進行研究。研究認為，導致高中學生力學學習困難的主要原因在于基礎知識薄弱、學習枯燥無趣，教學方法故過于傳統(tǒng)陳舊，學生自己為養(yǎng)成良好學習習慣等，對此，建議從一下兩個方面進行解決：老師適當創(chuàng)新教學方法、提高學習效率、激起學習興趣。學生在老師與家長配合下、積極養(yǎng)成良好學習習慣，通過各種方式補充漏缺知識點、解決學習疑惑等。

參考文獻

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