生活化教學模式在高中化學教學中的應用

洪明敏

摘 要：高中化學教學中運用生活化策略是當前提升高中化學教學質量的有效方法，讓化學知識回歸生活實際，同時也能促進學生對高中化學知識的理解，懂得如何去探析、理解、解決在現實生活中遇到的與化學知識相關的實際問題。通過有效的課堂教學設計，讓學生充分利用現實生活經驗，從而加深對高中化學知識的理解與掌握，利用掌握的化學知識去解決生活中遇到的化學問題，有效提升高中化學的教學質量與效果。

關鍵詞：高中；化學；生活化教學

教育的最終目的是讓學生能夠“學以致用”，學生所學的知識只有在現實生活中體現了實際價值，才算真正的“學以致用”。所以，在高中化學教學中，應加強與社會生活、生產實際的聯系，讓學生能夠透過生活中的社會現象去探尋其中的化學知識，在我們的現實生活中處處蘊藏著化學知識。因此，高中化學教師在實際教學中要有意識地滲透生活化的教學理念，積極引導學生將化學學習與現實生活相聯系，進而促進學生對化學的學習興趣，通過不斷提升學生的化學知識積累與化學素養，進而增強學生運用化學知識解決生活實際問題的能力。

一、用日常生活中常接觸的化學事例幫助學生理解

在我們的現實生活當中，處處都暗藏著有趣的科學現象，而對這些科學現象進行深究就不難發現，其中許多現象與化學知識有著密切的聯系，也就是說我們現實生活中的許多科學現象都蘊藏著化學知識，因此在高中化學生活化教學過程中，教師則可充分利用學生現實生活中常見的化學現象對所要學習的化學知識進行講解，這樣一來就能幫助學生在生活中發現、掌握、認知更多的化學知識，同時也在學習高中化學知識的過程中找到生活的影子。此外，教師還可引導學生針對生活中的現象進行深入思考。比如，衣柜里面的萘衛生球越變越小，是因為萘在室溫下慢慢的升華。

二、運用化學知識解釋民間俗語意義

中國的人民經常從生活中總結出各種各樣的道理，這些俗語不僅僅通俗易懂，能夠讓即使沒有知識的人也能夠運用科學的理論指導實踐，也蘊含著很科學的道理。在教學的過程中，引入俗語，不僅僅能夠使課堂變得有趣，還能夠讓學生認識到化學就在我們的生活之中，提高學生的學習熱情。例如，我們常常說“真金不怕火煉”。這其中就涉及有關金屬的化學性質。教師可以通過這個俗語，去引導學生思考，為什么金不怕火煉呢，為什么在一定的條件下，金又可以被融化呢？很多俗語，都可以運用化學的知識進行解釋，教師應該有意識的運用，讓學生去感知化學，去培養自己的化學興趣。

三、拓展教材中的生活素材

在高中化學教學中運用豐富的生活化教學策略，教師在進行教學活動設計時，要充分挖掘教材當中的生活素材，通過生活化的學習主題去強化學生對化學知識的理解與記憶。教師可結合高中化學教材的內容引導學生聯系現實生活中的化學現象，進而讓學生在自主學習教材時找到與生活的聯系，通過與教師或同學的交流掌握其中蘊含的化學知識。比如，在講解有機化學基礎乙醇的相關內容時，教師可引導學生聯想生活中的白酒，進而拋出問題：白酒的主要成分有哪些？這樣一來，學生可在生活中尋找“白酒”的素材，通過與他人交流或翻閱資料，進而找尋到正確答案，在這一過程中學生能夠感知高中化學的魅力所在，進而促進學生科學素養的養成。

四、布置課后生活化的化學作業

無論什么東西都要自己親手經過了，才會有深刻的體驗。通過課后作業的布置，首先，能夠及時地檢查學生的學習效果，通過作業上的對錯能夠反映學生對于知識點是否掌握。其次，能夠加深對知識點的理解，通過作業的訓練，能夠使學生把課本上的知識點真正的活學活用起來。最后，還可以為以后的復習奠定基礎，最后的高考復習是一個很漫長的過程，也很繁雜，通過作業的反饋，學生自己能夠知道自己哪里學得好，哪里學得不好，進行更有效的復習。因此作業的布置有著至關重要的作用。生活化的化學作業，能夠提高學生做作業的興趣，由于高中做作業太多，有時候很多學生都直接抄答案，而生活化的作用本來就沒有標準化的答案，學生們都要自己動手去做，才能找到答案。例如讓學生自制凈水器之類的，通過這樣的做作業，提高學生的學習熱情，還可以增加學生的其他能力。

五、結束語

學習高中化學的目的不僅是為了應對高考，也應該為提高學生綜合素質服務。生活化的教學方式不僅僅能夠提高學生成績，還能夠使學生的其他方面得到有效的發展。教師應該通過各種各樣的方式創造生活化的教學方式，使學生掌握知識，有效地提高學生的學習效果。

參考文獻

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