基于小學數學自主學習的教學策略分析

張婷婷

摘 要：隨著時代的進一步發展以及社會的變遷，越來越多的人們意識到教育的重要性。對于數學這門學科，想要提高學生們對其的學習興趣首先在進行教學的時候就需要選擇正確的教學方法。隨著素質教育的不斷推行，自主學習這種教學策略也在越來越廣泛的被運用到教學中。那么在這里，我們主要就基于小學數學自主學習的教學策略這方面進行相關的研究與分析，幫助學生們更好的學習相關的數學知識。

關鍵詞：小學數學；自主學習；教學策略

1自主學習的重要性

小學階段的學生們正處在埃里克森人格發展八階段理論中的學齡期，正是勤奮與自卑的沖突時期。對于該階段的學生們，由于大多數的學生都在學校接受相關的義務教育，因此學習能力也就在該階段開始進行有效的培養。當前我們處在一個經濟科技飛速發展的新時期，老舊的“滿堂灌”學習方法已經不適用于當下的小學教育了。根據時代的需要，小學學生們的自主學習能力才是素質教育更為注重的一部分。我國在《義務教育數學課程標準2011年版》中明確指出，“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方法”。因此，在小學數學的授課教學部分，我們需要對學生們進行自主學習能力的有效培養。小學數學對于培養學生們的自主學習能力有著極為重要的作用，不僅可以幫助學生們提高課堂上的學習效率，對于端正學習態度，激發學生們的自主探究能力也起到了極為重要的作用，讓學生們更具有勤奮感，保持高漲的學習熱情。因此，在小學階段通過給與學生們適當的自主學習空間幫助他們養成自主學習的能力是十分重要的。

2小學數學自主學習的教學策略

小學數學在對學生們進行授課時，注重的是培養學生們的思維能力與邏輯能力。因此在小學數學課上對學生們進行自主學習思維能力的培養，不僅可以提高學習學生們的整體學習效率，還可以為學生們以后更深層次的學習打下良好的學習基礎。那么在這里，我們主要就小學數學自主學習的教學策略這部分進行相關的研究與分析。

2.1小組合作，通過互助式學習提高自主學習能力

小組學習這種教學方法在我國近幾年的教學方法研討中頻頻出現，但通過實際的調查研究發現大多數的學校在運用這種教學方法的時候還是過于流于表面——教室里的學生確實是被分成小組進行討論，整個教室的學習氛圍感覺也比較熱烈。但實際情況卻是學生們各說各的，并沒有將知識系統的整理出來，都是各自闡述自己的觀點，沒有將知識深入的理解進去。這樣是很難幫助學生們養成自主學習的習慣的。因此，在選用小組合作的教學方法時，老師首先要將小組內的成員進行明確的分工，讓學生們知道自己討論的是什么問題，在此基礎上運用小組的力量找出問題的解決方法，培養學生們的自主學習能力。比如在學習《圓的半徑與直徑》這部分，老師可以通過小組學習的方法讓學生們通過老師給出的問題進行相關的知識分析，運用小組合作的方法讓每一位學生都可以大膽的進行發言，相互取長補短，在這樣的學習環境中增加對知識的理解。與此同時，老師也要在旁起到積極的引導作用，對于學生們在談論中出現的錯誤需要及時的進行引導，更好的鍛煉學生們獨立自主學習的能力。

2.2進行學習成果展示，突出學生們的課堂主體地位

想要將課堂的主體由老師變換為學生，最主要的還是要充分發揮學生們的自主學習能力，凸顯學生們的課堂主體地位。而這就需要學生們在課堂上可以進行相關的知識展示。通過知識展示，不僅可以幫助學生們消除對教師的陌生與距離感，更重要的是通過這樣的學習方式，學生們可以更好的進行自主學習能力的培養，通過自己組織語言將所學知識進行展示，強化知識在學生們腦海中的印象，為以后的學習打下更好的基礎。

2.3知識拓展，更好鍛煉學生們的自主學習能力

小學的數學知識對于程度較好的學生來說學習起來還是比較容易的，那么老師在相關的知識上可以進行相關的知識拓展，讓學生們在此基礎上進行更為有效的自主學習能力培養。在學習《圓柱的表面積》這部分知識時，老師可以通過圓柱的表面積拓展到圓柱的面積，讓學生們進行相關的思考，這樣不僅為接下來的學習打下了基礎，還可以讓學生們進行更為有效的自主知識學習，不斷保持旺盛的學習信心，更好的進行自主學習能力的培養。

3結語

作為一門培養學生們邏輯性與思維能力的教育學科，數學這門課程想要通過學習相關知識幫助學生們塑造更好的自己，首先在小學階段就要幫助學生進行相關的自主學習能力訓練，在此基礎上幫助學生們養成獨立思考、思維清晰的學習習慣。同時課堂上還需要老師在旁進行積極的教育引導，讓學生們進行更為有效的知識學習，為以后的成長成才打下更好的基礎。

參考文獻

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