高中語文課堂的有效提問策略研究

張廷海

摘 要：高中語文課堂教學的有效提問直接關系著學生學習語文知識的質量和效果，因此加強高中語文課堂有效提問教學是語文教育中非常重要的內容。這就要求教師真正的以提高學生的語文知識積累為教學目標，在提問的過程中幫助學生建立完整的知識框架，加深語文知識的理解和學習。本文主要對高中語文課堂有效提問的重要性進行分析，并以此為基礎提出幾點合理的建議，促進高中語文課堂有效提問的教學發展，引導學生有效的學習。

關鍵詞：高中語文課堂；有效提問；策略

一、概述

教師在語文教學過程中主要采取的教學方式就是以提問的形式幫助學生學習和理解知識，通過提問教師可以清楚的了解學生對知識的掌握情況，學生存在的問題以及學生之間的差距。這樣不僅有利于提高學生自身的學習現狀和學習能力，還有利于提高教師的教學能力和教學質量。因此教師要正確看待課堂有效提問的教學方式，充分發揮該教學方式的作用。有針對性的對教材中的重難點進行提問，加深學生的印象和理解，不斷促進學生的全面發展。

二、高中語文課堂有效提問的重要性

（一）多樣化的教學方式有利于提高學生的學習效果

高中語文知識體系中，需要學生記憶和背誦的知識點非常多。如果只是單純的運用一種教學方式，學生在學習過程中會出現不同程度的問題，無法達到真正有效的學習。因此在高中語文課堂中運用有效提問的教學方式，是提高學生學習效果和學習質量的重要方式。通過運用有效提問的方式，可以比較全面有效的對教材中的內容進行檢查，了解學生當前的學習現狀，從而幫助學生更好的進行復習，提高學習效率。

（二）鞏固重難點，有針對性的進行教學

運用課堂有效提問的方式開展語文教學工作，是當前教學中應用范圍廣泛，教學效果非常明顯的一種方式。教師在進行提問的過程中，會針對學生存在的問題以及教材中的重點難點問題進行梳理。在提問中了解學生對知識的掌握程度，從而在后期教學中有側重點的進行復習和講解，幫助學生更加深刻和全面的進行學習。另外運用有效提問的形式，也可以提高教師的教學能力，完成教學計劃和教學目標，以簡單有效的方式幫助學生學習語文知識，鞏固教材中的重點難點。例如學生在學習文言文時，往往因為文章中一些比較難理解的文字解釋和文章的背誦情況出現不同程度的學習，教師一時間無法有效的對學生的學習情況有一個全面的了解，這時教師就可以采取有效提問的形式。

（三）緩解緊張的課堂氛圍

運用有效提問的教學方式有利于緩解緊張的課堂氛圍，教師在提問的過程中與學生進行交流，改變了傳統形式的學習方式和課堂氛圍。同樣學生在這一過程中也會放松心理比較緊張的情緒，專心的投入到教師的提問當中，這就使得語課堂教學在整體上比較輕松。同時教師的有效提問還有利于提高學生的積極性，合理的分配學習時間，加強語文知識復習和記憶。

三、高中語文課堂的有效提問策略

（一）要根據教材內容的難易程度適當提問

高中語文課堂有效提問的主要依據是教材的內容，教師要根據知識點的難易程度進行合理的選擇。避免因為提問過于簡單或者復雜的問題影響學生的學習積極性，不能對學生的學習情況有一個明顯的提升。因此在教學中教師要對教材的內容有一個整體把握，將難易程度不同的知識點進行梳理和分類，在提問的過程中能夠合理的運用。有針對性的學生進行提問，提高學生的學習效果和學習效率。另外教師要對學生容易忽略的問題和知識進行合理的提問，讓學生意識到自己在學習中出現的問題，引導學生更加全面和深刻的進行學習。例如在學習文言文時，教師要能夠熟練度的了解文言文中相類似的表達方式和作者的思想感情，讓學生通過比較發現其不同之處詳細全面的了解文章內容，提高學生的學習能力，養成良好的學習習慣。

（二）要精心設計提問的問題

教師在進行課堂提問前，要認真做好備課工作，精心設計要提問的問題。這是高中語文課堂有效提問的重要方式，也是幫助學生更好的積累語文知識的重要途徑。教師要選擇一些既能幫助學生學習語文知識，還能夠引導學生掌握良好的學習習慣的問題，讓學生通過思考之后得出問題的答案。教師也可以根據學生的回答進行深入性的提問，讓學生能夠深入的了解文章的寫作背景和思想感情，培養學生的語文素養。

（三）要合理的選擇提問對象

有效提問的教學方式要求教師要合理的選擇提問對象，能夠讓每一個學生都有被提問的機會。教師要避免在提問的過程中過于注重對學習好的學生進行提問，因為這部分學生已經熟練掌握該問題，繼續提問也得不到明顯的提高。同時教師要改變不對學習較差的學生進行提問，因為這樣會打擊到學生的學習自信心，影響學生的學習態度。為了改變這種現狀，要求教師要全面的進行提問，讓每一個學生都能被提問，都能認真全面的學習語文知識。

（四）要正確對學生進行評價

教師在進行提問的過程中，必然要對學生的回答情況進行一個評價。這時要求教師能夠以一個全面正確的態度進行評價和引導，讓學生能夠正確的認識到自身的優勢和不足，從而更好的提高自己，樹立學習語文知識的信心和積極性。積極正確的評價也有利于語文教學的順利進行，提高學生的學習質量。

四、總結

綜上所述，高中語文課堂的有效提問是提高學生學習積極性，幫助學生全面深刻學習語文知識的重要方式。因此教師在教學工作中要合理的運用該種教學方式，以加強學生學習能力，全面掌握語文知識為原則，不斷促進學生自身的發展。

參考文獻

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