讓傳統(tǒng)節(jié)日帶動幼兒認知發(fā)展

張羽霞

摘要：節(jié)日蘊含著深厚的民族傳統(tǒng)文化底蘊，是中華民族千百年來的文化積淀。農村集鎮(zhèn)幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日文化課程正體現(xiàn)了陶行知先生的平民教育理念和鄉(xiāng)村教育理念。為此，文章對幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的實施進行論述。

關鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒課程;元宵節(jié);滲透

節(jié)日是人們生活中能夠親身感受和發(fā)現(xiàn)的事物與現(xiàn)象，蘊含著深厚的民族傳統(tǒng)文化底蘊。農村集鎮(zhèn)幼兒園既擁有城鎮(zhèn)先進的設施和理念，同時也擁有豐富可利用的農村資源，這對于幼兒園節(jié)日課程的開展是十分有利的。節(jié)日課程與課程游戲化的有機結合也對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，對教師自身發(fā)展起到了促進作用。中國傳統(tǒng)節(jié)日是在我國悠久的歷史中延續(xù)和繼承下來的一種民族文化，對社會的發(fā)展起著促進作用。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，具有非常強烈的中華民族特色。幼兒從小接受傳統(tǒng)節(jié)日文化的啟蒙教育，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，對其今后的發(fā)展有著深遠的意義。我國傳統(tǒng)節(jié)日已經融入了人們的生活，是人們生活中不可或缺的一部分，把它作為教育資源，融入幼兒的日常教育活動當中，符合陶行知先生提出的“生活教育”的思想理念。

一、了解元宵佳節(jié)，提高傳統(tǒng)意識

元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日之一， 其賞燈、猜燈謎、吃元宵等活動寄托著人們的美好祝福和愿望。《綱要》指出幼兒園應“充分利用社會資源， 引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點， 從幼兒熟悉的生活入手， 整合多種活動形式， 充分利用社區(qū)、家庭、同伴資源， 加深幼兒對傳統(tǒng)燈節(jié)的認識， 體驗燈節(jié)的樂趣。

二、準備活動素材，創(chuàng)建良好氛圍

一般來講，節(jié)日所需的活動材料應在節(jié)日之前兩個月開始著手準備。1. 教師帶幼兒外出參觀街上的節(jié)日環(huán)境，師幼共同收集花燈， 布置成“各種各樣的花燈展”。2. 請家長和幼兒一起收集有關元宵節(jié)的風俗活動、傳說故事， 布置成“元宵節(jié)到了”專欄。3. 請幼兒帶來自己的花燈， 陳列在角色區(qū)里。4. 師幼共同收集小紙盤、小蛋糕盒等立體廢舊物品， 放在手工區(qū)里， 準備制作元宵碗等物品。

三、圍繞元宵佳節(jié)，開展具體活動

活動目的： 在元宵節(jié)展開班級活動，不僅可以激發(fā)班里同學參加活動的興趣，另一方面還可以帶領同學們一起慶祝節(jié)日分享活動的成果。在活動過程中，教師對，元宵節(jié)的意義以及我們民族習俗的講解，可以幫助同學們更了解傳統(tǒng)文化。

活動材料：1.橡皮泥 ? 2.紙盤 ? ?3.顏料 ? 4.卡紙 ? ?5.元宵節(jié)民間習俗的資料

活動音頻：音樂《賣湯圓》等。關于元宵節(jié)的動畫

活動過程：

1.活動開始（以賣湯圓音樂為開場音樂）。

教師：“小朋友們，大家是不是都知道了今天是什么節(jié)日啦？好的，既然大家知道了今天是元宵節(jié)，那你們知道元宵節(jié)應該吃什么嗎？元宵節(jié)有什么特色的活動嗎？那大家來先跟著老師一起看一個關于元宵節(jié)的動畫片吧”！

2.播放動畫片講述元宵節(jié)的來歷

教師：“現(xiàn)在大家看完動畫片，都知道元宵節(jié)有什么習俗了嗎？（掛燈籠，賞月，吃元宵）”

“小朋友們真聰明！那今天咱們就一起來做一碗元宵吧！對了，我們還可以做一個賞月盤子！”

3.制作元宵

“小朋友們先不要著急，老師想問問大家，你們知不知道元宵是什么形狀的呀？那元宵有沒有餡兒呢”“小朋友們實在是太聰明了，那下面我們就一起來做元宵吧，我們先把彩色的橡皮泥揪成小圓圈，讓他來做餡料，大家看紅色的呢，就是草莓餡兒的。黑色的就是黑芝麻餡兒的。那小朋友們如果老是想吃菠蘿餡兒的，應該用什么顏色的橡皮泥做餡料呢？”

“對了，就是黃色！現(xiàn)在我們拿一大團的白色橡皮泥做面，把餡料放在面團里，揉呀揉，滾呀滾，大家看一個元宵就做好啦！”

“同學們可以想一想我們的爸爸媽媽都愛吃什么口味的元宵呀，我們可以多做幾個！”

幼兒開始制作，教師可以在同學之間巡回指導。（放背景音樂賣湯圓）

“同學們，我們的元宵是不是做好了？你們做的真快，那現(xiàn)在我們要把元宵放進盤子里，可是你們看桌子上的盤子是不是太單調了呢。不然老師教大家在盤子上面畫一幅賞月圖吧，好不好？”

“老師給大家做一個演示，首先我們把盤子上面放一個小小的圓形的卡紙片，其他的地方我們涂上藍色和黑色的顏料，大家看這個顏料想到了什么呀，是不是想到了黑色，但是卻有一點點發(fā)藍色的夜空。現(xiàn)在我們用白色的顏料，在夜空中點上一些小點，就像一顆一顆的小星星。當點好之后，我們把小紙片拿開。同學們，你們看到了什么？沒錯，就是月亮！因為圓形的小紙片下面沒有被顏色所覆蓋，所以它還是潔白的，就像我們天空中皎潔的月亮，現(xiàn)在我們是不是可以一邊賞月一邊吃元宵了呀！”

4.幼兒展示自己的作品。

教師可以安排學生用做好的元宵代替票來給喜歡的盤子投票，票數(shù)最多的前三名同學可以，獲得元宵貼紙。

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化的精華在學前教育的內容中就應有必要的 、足夠的反映， 惟其如此， 才能使孩子從小耳濡目染 ，浸潤并受益于中國獨有的文化情懷。在幼兒園課程中引入、突出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習 ，無論是對于人的個體成長 、群體塑造、社會發(fā)展 ，還是對于民族文化的傳承與更新 ，都是十分必要和有益的 。

參考文獻：

[1]郭英.幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動實踐研究[J].學周刊，2018（31）：177-178.

[2]武菊霞.如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動[J].學周刊，2018（31）：179-180.