讓傳統節日帶動幼兒認知發展

張羽霞

摘要：節日蘊含著深厚的民族傳統文化底蘊，是中華民族千百年來的文化積淀。農村集鎮幼兒園開展傳統節日文化課程正體現了陶行知先生的平民教育理念和鄉村教育理念。為此，文章對幼兒園傳統節日文化課程的實施進行論述。

關鍵詞：傳統節日;幼兒課程;元宵節;滲透

節日是人們生活中能夠親身感受和發現的事物與現象，蘊含著深厚的民族傳統文化底蘊。農村集鎮幼兒園既擁有城鎮先進的設施和理念，同時也擁有豐富可利用的農村資源，這對于幼兒園節日課程的開展是十分有利的。節日課程與課程游戲化的有機結合也對教師的專業水平提出了更高的要求，對教師自身發展起到了促進作用。中國傳統節日是在我國悠久的歷史中延續和繼承下來的一種民族文化，對社會的發展起著促進作用。中國的傳統文化博大精深，源遠流長，具有非常強烈的中華民族特色。幼兒從小接受傳統節日文化的啟蒙教育，繼承和發揚傳統文化，對其今后的發展有著深遠的意義。我國傳統節日已經融入了人們的生活，是人們生活中不可或缺的一部分，把它作為教育資源，融入幼兒的日常教育活動當中，符合陶行知先生提出的“生活教育”的思想理念。

一、了解元宵佳節，提高傳統意識

元宵節是我國傳統的節日之一， 其賞燈、猜燈謎、吃元宵等活動寄托著人們的美好祝福和愿望。《綱要》指出幼兒園應“充分利用社會資源， 引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”。我們根據大班幼兒的年齡特點， 從幼兒熟悉的生活入手， 整合多種活動形式， 充分利用社區、家庭、同伴資源， 加深幼兒對傳統燈節的認識， 體驗燈節的樂趣。

二、準備活動素材，創建良好氛圍

一般來講，節日所需的活動材料應在節日之前兩個月開始著手準備。1. 教師帶幼兒外出參觀街上的節日環境，師幼共同收集花燈， 布置成“各種各樣的花燈展”。2. 請家長和幼兒一起收集有關元宵節的風俗活動、傳說故事， 布置成“元宵節到了”專欄。3. 請幼兒帶來自己的花燈， 陳列在角色區里。4. 師幼共同收集小紙盤、小蛋糕盒等立體廢舊物品， 放在手工區里， 準備制作元宵碗等物品。

三、圍繞元宵佳節，開展具體活動

活動目的： 在元宵節展開班級活動，不僅可以激發班里同學參加活動的興趣，另一方面還可以帶領同學們一起慶祝節日分享活動的成果。在活動過程中，教師對，元宵節的意義以及我們民族習俗的講解，可以幫助同學們更了解傳統文化。

活動材料：1.橡皮泥 ? 2.紙盤 ? ?3.顏料 ? 4.卡紙 ? ?5.元宵節民間習俗的資料

活動音頻：音樂《賣湯圓》等。關于元宵節的動畫

活動過程：

1.活動開始（以賣湯圓音樂為開場音樂）。

教師：“小朋友們，大家是不是都知道了今天是什么節日啦？好的，既然大家知道了今天是元宵節，那你們知道元宵節應該吃什么嗎？元宵節有什么特色的活動嗎？那大家來先跟著老師一起看一個關于元宵節的動畫片吧”！

2.播放動畫片講述元宵節的來歷

教師：“現在大家看完動畫片，都知道元宵節有什么習俗了嗎？（掛燈籠，賞月，吃元宵）”

“小朋友們真聰明！那今天咱們就一起來做一碗元宵吧！對了，我們還可以做一個賞月盤子！”

3.制作元宵

“小朋友們先不要著急，老師想問問大家，你們知不知道元宵是什么形狀的呀？那元宵有沒有餡兒呢”“小朋友們實在是太聰明了，那下面我們就一起來做元宵吧，我們先把彩色的橡皮泥揪成小圓圈，讓他來做餡料，大家看紅色的呢，就是草莓餡兒的。黑色的就是黑芝麻餡兒的。那小朋友們如果老是想吃菠蘿餡兒的，應該用什么顏色的橡皮泥做餡料呢？”

“對了，就是黃色！現在我們拿一大團的白色橡皮泥做面，把餡料放在面團里，揉呀揉，滾呀滾，大家看一個元宵就做好啦！”

“同學們可以想一想我們的爸爸媽媽都愛吃什么口味的元宵呀，我們可以多做幾個！”

幼兒開始制作，教師可以在同學之間巡回指導。（放背景音樂賣湯圓）

“同學們，我們的元宵是不是做好了？你們做的真快，那現在我們要把元宵放進盤子里，可是你們看桌子上的盤子是不是太單調了呢。不然老師教大家在盤子上面畫一幅賞月圖吧，好不好？”

“老師給大家做一個演示，首先我們把盤子上面放一個小小的圓形的卡紙片，其他的地方我們涂上藍色和黑色的顏料，大家看這個顏料想到了什么呀，是不是想到了黑色，但是卻有一點點發藍色的夜空。現在我們用白色的顏料，在夜空中點上一些小點，就像一顆一顆的小星星。當點好之后，我們把小紙片拿開。同學們，你們看到了什么？沒錯，就是月亮！因為圓形的小紙片下面沒有被顏色所覆蓋，所以它還是潔白的，就像我們天空中皎潔的月亮，現在我們是不是可以一邊賞月一邊吃元宵了呀！”

4.幼兒展示自己的作品。

教師可以安排學生用做好的元宵代替票來給喜歡的盤子投票，票數最多的前三名同學可以，獲得元宵貼紙。

綜上所述，我國傳統文化的精華在學前教育的內容中就應有必要的 、足夠的反映， 惟其如此， 才能使孩子從小耳濡目染 ，浸潤并受益于中國獨有的文化情懷。在幼兒園課程中引入、突出中國優秀傳統文化的學習 ，無論是對于人的個體成長 、群體塑造、社會發展 ，還是對于民族文化的傳承與更新 ，都是十分必要和有益的 。

參考文獻：

[1]郭英.幼兒園開展傳統節日教育活動實踐研究[J].學周刊，2018（31）：177-178.

[2]武菊霞.如何在幼兒園開展傳統節日的教育活動[J].學周刊，2018（31）：179-180.