高中生物學習方法與綠色環保思維初探

陸已暢

摘 要：隨著社會的高速發展，生態環境的不斷惡化，人們開始注重環境的保護，綠色環保觀念在逐步進入整個全球社會。不斷提高人們的綠色環保意識，形成環保思維，在日常生活中不斷實踐環保行動是目前需要解決的問題。本文就高中生物學習的內容進行闡述，討論高中生物學習對綠色環保的作用，對高中生物學習與綠色環保思維融合的學習方法進行初步探究。本文僅供相關人士參考交流。

關鍵詞：高中生物；學習方法；綠色環保思維

隨著土地沙漠化、冬季霧霾天氣頻繁等惡劣環境現象的出現，人們開始意識到環境保護的重要性。在高中時期，學生進行生物的學習時融入綠色環保思維，可以提升學生學習效率，同時還可以幫助學生提高環境保護的意識，樹立人與自然和諧統一才能促進社會可持續發展的概念。學生自身進行環境保護行動的同時，帶動身邊的人一起行動，共同實踐綠色環境保護的行動。

一、高中生物主要學習內容的概括

在高中時期，生物的學習進入了更高階段。生物知識涉及的層面更加廣泛，更具深度。高中生物學習主要包含生物體內外部構造與形態、生態系統運行的重要性等內容。第一點生物體內外部構造與形態講述了細胞結構與細胞作用、基因遺傳與進化等知識。關于細胞相關內容不再是簡單進行理論的闡述，更多的是通過實驗器材幫助學生了解細胞內部形態結構，讓學生對細胞有更加深入的理解。關于基因遺傳與進化，講述了DNA的改變在基因遺傳中的影響。基因突變是基因遺傳中的一項重要內容，它主要是由于生物體內部因素作用或者外部環境發生改變對生物體造成影響而導致DNA復制時發生錯誤。這里的外部環境包含自然環境的改變在內，因此現在日益嚴峻的自然環境對基因突變具有很大的影響。從生物學的角度，基因突變是生物進化發展的重要原因之一，但是也存在很多基因突變造成機體損害，給人們的生活帶來很多弊端。第二點生態系統運行的重要性主要是講生物體與環境的關系、生態系統的穩定性的意義以及生態環境保護的重要性。

二、高中生物學習對綠色環保的作用

通過高中生物學習，學生學習到生物學的基本事實、原理與規律，進一步了解到生物多樣性對人們生存和發展的重要意義。根據所學知識認識到自然保護不是禁止開發和利用，而是禁止無計劃的開發和利用，而良性的開發與利用對于保持生物多樣性具備推進作用。因此在進行綠色環保行動時應該把握行動的力度，拒絕肆意破壞，也拒絕完全保護而產生反作用。

三、高中生物與綠色環保思維融合的學習方法

（一）學習建立正確的環保觀念

通過學習可以知道，人類與自然是密不可分的整體。同時根據現代社會提倡的可持續發展戰略要求可持續發展既要達到發展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境，也可以看出環境保護的重要性。在很多例子中我們能感受到環境的破壞帶給人們無法抗拒的災難，例如，森林植被破壞，土地沙漠化，當然人們意識到后果時，想要將被沙漠化的土地恢復時需要比想象中更多的時間和精力；全球氣溫變暖，南極冰川融化，海平面上升，如果環境繼續惡化，后果不堪設想；工業有害氣體的肆意排放，霧霾天氣的出現等。這些例子都告誡人們環境保護勢在必行。

（二）深化高中生物學習的層面

環境保護是一項重要且復雜的內容。作為高中生，能夠了解環境重要性的一個重要方式就是生物知識的學習。在學習時不僅記住知識點，更要從知識點引申出需要思考的問題。學生通過理論知識的學習，樹立正確的觀念，正確對待和理解人類與自然之間的關系，即自然對于人類的作用以及人類在自然中的作用。明確環境保護是現在人類急需進行的一項活動這種意識，通過學習了解如何進行環境保護的具體內容。通過生物中“人與生物圈”這一課知識點的學習可以知道，人類的很多活動極大的改變了環境，而逐漸惡劣的環境也影響了人類的生活。例如“酸雨”問題已經成為全球環境問題。酸雨的形成的主要原因是大氣中二氧化硫的含量不斷增加，大氣中二氧化硫的來源主要是化石燃料的燃燒、火山爆發和微生物分解。人類在發展工業經濟時，大量使用化石燃料，造成二氧化硫含量急劇增加，形成了酸雨。酸雨造成的危害很大，諸如傷害植物的葉子和嫩芽，影響植物的生長、水體酸化嚴重影響魚類的生殖發育、腐蝕建筑物等。這些危害告訴我們一定要注意二氧化硫的排放，在工業發展時，利用技術革新來盡可能減少二氧化硫的排放。

（三）根據學習所得踐行環保行動

通過高中生物的學習，學生對自然生態具備理論知識的理解。環保觀念的建立讓學生知道如何根據所學知識在日常生活中進行環境保護的實際行動。例如，作為學生節約每一張紙、每根鉛筆的使用，盡自己所能減少樹木的砍伐；節約用電，減少燃燒煤炭發電過程中產生的污染環境的有害氣體；減少空調、冰箱的使用，因為空調、冰箱使用過程中產生的氟氯烴會消耗臭氧層中的臭氧，造成臭氧層空洞，破壞環境；電池回收、垃圾分類等，這些都是可以通過身邊的小事做到的環保行動。

四、結束語

綜上所述，高中生物學習的重點不僅在于理論知識的學習，更在于通過理論學習來更好的進行實踐。其中綠色環保就是非常典型的理論指導實踐的學習示例，高中生物中關于環境保護內容的學習對學生實踐環境保護行動具備指導意義。

參考文獻

[1]張芷柔.高中生物學習和綠色環保思維的分析[J].科技資訊，2016，14（21）：88-89.

[2]劉天舒.高中生物學習及樹立綠色環保思維[J].科學家，2017（17）：86-87.