愛在細節中

李曉燕

摘要;每個人都有自己的學生時代，都有自己為之而敬佩的老師。老師的一言一行對學生都有著深遠的影響。特別是一個班的班主任，可以說每個班級的特點都有自己班主任的影子。來校工作十余載，作為一名技工院校的班主任，從迎接孩子們入校，跟班軍訓，學期考試，活動比賽，到目送孩子們畢業，見證了一批又一批孩子們的成長、蛻變。在和孩子們相處中，在和家長溝通中，自己也得到了鍛煉和成長。以下是我個人在從事班主任工作中的思路和幾點體會。

關鍵詞：融入集體;關心特異體質;有效的溝通;鼓勵

一、要認真細致的做好每一件事

（一）融入

1、第一印象很重要。當新生來校報到時，做好與每一位同學及家長的第一次接觸，為人師表，身體力行。青春期的學生大多感性，因為某一個老師而喜歡某一門課程的情況太多了，這正也彰顯了一個老師的人格魅力！這就要求我們班主任要不斷的加強學習，完善自我。

2、跟班軍訓效果好。軍訓是培養學生的國防意識，

激發愛國主義熱情，樹立集體主義觀念，增強班級凝聚力等的必不可少的環節。學生在軍訓中有老師的陪伴，幫助和鼓勵，更容易堅持下來，同時以增進師生之間相互了解，加深彼此印象，對于班主任能夠盡快融入到班級做好強有力的鋪墊。

3、學情分析不能少。學生分析是我們制定班級管理策略的基礎，不一樣的學生，管理的側重點是不一樣的，每個階段的目標也是不同的。對于底子比較差的班級應先抓習慣和紀律，相對穩定后迅速抓學習。

（二）立規矩

1、無規矩不成方圓。初步建立班團隊伍后，需明確相互職責，同時要有強有力的班級制度作保障，這是班級管理的基礎。通過班會課，自習課帶領學生們共同學習我校《學生手冊》，解讀學校相關規定，取得學生認可，訂立階段共同目標，幫助學生學生養成良好的行為習慣，培養學生遵守規則的意識。

2、安全教育緊抓不放松。認真上好安全第一課，幫助學生樹立初期安全意識，讓學生清楚那些事情可以做，那些事情堅決不能做。后續將安全教育融入到每時每刻，對于一些潛在的安全隱患及時宣傳、落實、制止，提高學生安全意識，自我保護意識，特別是學生科和安保科布置的工作，及時落實到位，最大程度得降低風險，對于一些經常需要老師提醒的事項，不厭其煩的去強調。同時讓學生講述曾在自己身邊發生過的安全事件，強化意識。

3、幫助學生樹立共處意識。我校為全日制寄宿學校，很多學生第一次離家，個人生活自理能力差，在集體中共處意識缺乏。不一樣的性格，不一樣的習慣，不一樣的愛好，都可能是成為學生們之間矛盾的觸發點。在工作中教育學生，學會與人共處，與社會共處，與自然共處，幫助學生形成健全的人格。

（三）執行

通過班主任常規工作去執行，就是在這樣的逐步的反復的在立規矩到執行中，不斷的去強化學生們的思維意識和行為習慣，在工作中得到學生們的認可，使學生們朝著和自己訂立的共同目標去前進！

1、充分利用班會及在日常學習過程中，特別是早8：00---8：10時間段，對學生進行日常行為教育，明辨是非，對于他一些常見的問題如：衛生、行為習慣、上的一些問題及時解決，不拖沓，幫助學生形成良好的是非觀念、行為習慣，班會課開展以安全，勞動，煙草，制度，習慣感恩等系列的主題班會。

2、鼓勵學生多讀書，讀好書：以學校教育為主導，結合課外優秀勵志書籍，樹立學習榜樣，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養積極樂觀的人生態度。我校90%的學生，都沒有良好的閱讀習慣，沒有自己的想法，很多情況下都是人云亦云，很容易受一些問題學生負面影響而跑偏，而學生們相處的時間更長，這一點不容忽視。如何能讓一些不好的行為，負面的思想在班中沒有市場，除了班主任及代課教師平時的教導教育外，還需擴大他們的視野，多途徑增強正面教導使孩子們樹立正確的思想意識，而我校學生普遍學習習慣不好，也比較懶，每天抽出一點時間一起閱讀。

3、關心特異體質和特殊家庭的孩子。曾今帶過一個患有癲癇病的學生，很多老師聞病色變，設想這樣的孩子一個人時如若患病，后果不堪設想。在和家長的交流中，我感覺到孩子和家長渴望。于是我查閱癲癇病相關資料，特別是發病時的緊急處理，同時引導學生正確看待一些慢性病，不排斥，不欺負，去幫助這類同學，還專門給他找了兩個伙伴，時時刻刻在一起，并且叮囑他吃藥。孩子的第一次發病是在軍訓期間，我在操場，發病時間較短，處理及時。當孩子第二次發病的時候，是在晚上6點30分班左右，在我下班時間段，接到他們宿舍同學的電話時，我也很緊張，畢竟我不在現場，可當孩子們處理完畢后和我說，老師您放心吧，我真的被感動了，整個宿舍沒有一個舍友排斥他，滿滿的正能量，到現在孩子已經順利畢業，升入大專。

二、有效的溝通必不可少

1、走入孩子們的心靈世界，取得孩子們的信任和認可。曾幾何時，滿腔熱血的做學生工作，可并不被學生認可，自己心力交瘁，最后感動的卻只是自己。思來想去，自己確實是總和孩子們在一起，可卻沒有關心孩子們的心理狀態，沒有走進孩子們的心靈。往往在這樣的狀態下，老師越是負責，孩子們就越是反感，不論是教師教學還是班級管理，這也是很多老師的悲哀之處。后來，我也總是在想，我是學生最信任的人嗎？隨著在工作中一點一滴的積淀，不斷的去嘗試和孩子們溝通，取得了一定的效果！在學生們碰到困難，遇到問題時，相信我給我打電話時，自己滿滿的成就感。

2、加強家校聯系，做好和家長的溝通。出現問題及時處理，以誠相待，不卑不亢，避免不必要的麻煩。通過家長來校或打電話詢問等形式與學生家長聯系，讓家長了解孩子在校的表現，針對問題，找出原因，及時解決問題，避免因為尤其是家長一方誤解，而產生不必要的麻煩。通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在萌芽的狀態。

3、加強和課任老師聯系，了解孩子上課時狀態和問題，很多情況下，學生上課的問題真實的可以反映出班級管理的一些問題，多與代課老師溝通，及時了解班級情況。

結束語：一個孩子承載著一個家庭的希望，自從踏上班主任這個崗位，帶了一屆又一屆的學生，做著看似重復但卻不重復的工作，每屆學生的基礎情況都不一樣，還有目前對于一些問題學生社會輿論的過度保護，對于學校及班主任的管理來說都是很大的挑戰，這需要我不斷的去學習、摸索、反思、總結。

參考文獻：

[1] 王正.淺談如何提升初中生德育教育的實效性[J].中國校外教育，2019（07）：43.

[2] 《關于后進生轉化教育的思考及對策初探》.教育研究，2007年第2期.

（作者單位：山西省建筑安裝技工學校（山西省建筑工程技術學校））