把立德樹人融入到高考內容改革背景下的高中數學教學中

王振

摘要：我國教育部指出“把立德樹人作為教育的根本任務”。如何在高中數學教學中融入“立德樹人”的理念，值得我們去探索。同時隨著教育改革地推進，要求對學生進行全面培養。所以在實際教學中，伴隨著高考內容對學生的考察也發生了一定的變化，教師不僅要對教學理念以及教學模式進行創新，而且要考察學生對數學知識的有效掌握，同時對學生的數學能力以及邏輯思維進行綜合檢驗。因此，本文將會在高考內容改革的背景下依據立德樹人的思想對高中數學教學進行研究，從而提出相應的教學策略。

關鍵詞：立德樹人? 高考內容改革? 高中? 數學教學

一、高中數學教學中關于“立德樹人”的現狀

伴隨時代的發展和社會的進步，在教育中也要面臨重要問題。目前，大多數的高中生表現為有明確的人生價值追求，但沒有為之奮斗的毅力。甚至，少數高中生出現思想極端化，理想和信念嚴重缺失，當被人問及自己的理想時，有的是沒有想過，多數則是想當歌星、影星。對于這樣的結果我們不得不反思，作為教育者的我們到底教會了孩子們什么？高中數學教學必須貫徹立德樹人理念，通過正面的思想教育方式來引導學生、感化學生和激勵學生，使學生可以利用積極因素來克服自身的消極因素，利用數學名人的榜樣例子，對學生進行多元化培養。

二、高考內容改革背景下數學立德教學之高中數學教學的有效策略

數學以嚴謹而著稱，解題中的每一步驟都需要經過認真的思考，細心的計算，最終才能得出結論。學生嚴謹的學習態度需要利用數學思維來培養。學生嚴謹的學習態度表現在對待作業一定不能馬虎，對待考試一定要嚴肅認真，每一步的解題一定要縝密思考。同時學生良好的學習行為習慣在一定程度上受教師治學態度的影響。作為數學教師更應該以身作則，用實際行動感染學生，激勵學生，這樣才能慢慢的培養學生刻苦學習的習慣。隨著高考內容的改革，在高中數學教學中要在原有的基礎上提高教學思想以及教學模式，在高中數學教學中，實施創新有效的教學方法，從而有效應對新的高考內容，同時也在數學的教學中對學生進行綜合培養。

1.通過教學標準以及考試大綱進行教學

在《高中數學課程標準》中對高中數學教學提出明確的教學要求，在實際教學中要落實學生的必備知識，并按照課程標準在教學中對學生進行綜合培養。在實際教學中教師必須要按照數學課程標準對學生進行教學培養，并在明確落實必備知識的基礎上，整理必備考點，以重點知識對學生進行綜合培養，通過分析研究高考真題，總結高考的考點核心內容，以核心內容為中心往外進行相關知識的擴展延伸，從而使學生可以更全面地把握核心考點。由于高考內容改革，以往的核心考點可能會出現調整，所以在此基礎上學生應該更全面的掌握考試大綱中的知識。

2.數學必備知識點的有效落實

在高考內容改革的教學背景下，只有落實數學必備知識點，教師才能提高學生的數學能力，只有打好基礎，才能有效地促進學生數學能力的提升。在學生必備知識點的學習中，不能盲目教學，要為學生樹立知識條理，講清知識內容，同時還要闡明相應的知識內涵，讓學生認識到知識的本質。對于歷年來高考必備考點，例如，三角函數圖像性質。數列通項、幾何圖形、概率變量等等，教師要針對這些必備知識對學生進行有效的數學教學，并通過考綱讓學生進行習題練習，從而實現對數學必備知識地有效落實，并在這些必備知識點中，通過多樣的解題方式，鍛煉學生的數學思維，并實現對學生數學知識的有效鞏固，對學生展開多樣化的教學模式。

三、高考內容改革背景下數學樹人教學之高中數學教學的有效策略

樹人教學堅持以人為本，因材施教地培養學生，倡導根據學生的性格特點，選擇適合的教育教學方式。根據高中學生年齡段的性格特點，該階段的學生個性比較張揚，愛表現，好面子。所以在數學教學中要更加有耐心，同時配合學生的好奇心，激發學生學習數學的熱情。根據每位學生的課堂反應及表現，并結合他們的學習能力，盡可能的讓他們多上臺練習，給臺下的同學講解，激勵他們敢于表現自我。

教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確地說明了核心素養在立德樹人中的重要作用，并指出基礎教育課程與教學改革的基本要求是培養學生的核心素養.數學中的六大核心素養---數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析。

1.在數學教學中培養學生的核心素養

在高中數學教學中，教師要注重對學生數學核心素養的培養，從而提升學生數學意識、數學文化、以及數學邏輯思想，并促進學生的綜合發展[3]。數學核心素養需要學生在學習的過程中不斷提升數學知識以及數學思維而逐漸形成的，通過對學生數學的有效教學，培養學生適應個人終身發展以及社會發展需要的素質。通過培養學生的核心素養，提升學生數學的抽象能力、邏輯推理、數學構建、數學運算以及分析等能力，并圍繞新高考數學考試大綱，對學生進行有效培養，不僅適應學生在高考內容改革下的命題設計，同時還有效的適應新課改的教學要求，讓學生進行全面發展。

2.注重數學思維的挖掘

高考內容改革思想中，要對學生的綜合素質以及能力進行考察，因此，教師在教學過程中，既要注重對學生數學能力的有效提升，也要通過教學內容以多角度的方式對學生數學的思維能力展開培養，提高學生的創新意識[4]。高考考綱在數學命題中對學生能力的考察會注重設計問題的多樣性，體現邏輯思維的發散性，針對數學的主體內容以開放式的思想進行命題，從而對學生進行多方面的考察。對此，教師在實際教學中就要提升學生的創新思想，并提高學生解決問題的能力，培養學生數學能力的有效發展，從而順應高考出題理念，實現挑戰。

參考文獻：

[1]丁益祥. 高考內容改革背景下的高中數學教學策略[J]. 中國考試，2017（01）：48-52+57.

[2]趙忠善. 高考內容改革背景下的高中數學教學策略[J]. 數學學習與研究，2017（23）：50.

[3]張禎珞. 高考改革下的高中數學學習及教學分析[J]. 高考，2018（08）：163.