合理利用家庭資源，有效促進學校安全教育

高潔

【摘要】 生命是人一切寶物中最珍貴的，孩子的安全教育不僅是學校的責任，也是家長的義務(wù)。筆者認為合理地開發(fā)利用家庭資源來解決當前安全教育資源不足、效率不高的現(xiàn)狀是一種有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】家庭資源;安全教育;家校合作

一、前言

頻繁爆發(fā)的小學生安全事件，在凸顯出當前小學安全建設(shè)工作的重要性和緊迫性的同時，也折射出小學生安全教育的嚴重缺失。因此我們必須把校園安全問題重視起來。事實證明，安全教育的質(zhì)量一定程度上決定了發(fā)生意外情況時學生的處理能力。

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子健康成長的重要奠基人。對于心智發(fā)育尚未成熟的小學生來說，家長的家庭教育更是起著無可替代的奠基作用。所以如何有效的利用家庭資源，來進行家校合作，促進學校安全教育工作的開展和進行是至關(guān)重要的。

二、利用家庭教育資源進行安全教育的現(xiàn)狀分析

（一）家長對學校安全教育的參與意識薄弱

許多家長對參與學校的安全教育活動認識比較膚淺，認識不到自身在學校教育中的權(quán)利和義務(wù)，影響了參與學校教育活動的積極性。不少家長認為，教師是接受過系統(tǒng)的、全面的教育教學方面的知識，是教育中權(quán)威，自己知識儲備不足，應(yīng)該在合作中聽從教師的指揮，服從教師的命令。這些不正確的想法成為阻礙家長在學校教育中發(fā)揮其作用難以逾越的鴻溝。然而，家長配合與否是決定家庭資源是否被應(yīng)用到安全教育的重要因素。

（二）教師缺乏利用家庭資源進行安全教育的意識和能力

在我國安全教育一直處于一種尷尬的境地，不僅安全教育的教材建設(shè)與實施相對滯后于實際，而且安全教育一般是由班主任兼任的，并無專業(yè)的教師師資，教學方式主要是說教，較少開發(fā)利用家庭資源。安全教育師資隊伍的素質(zhì)是制約安全教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。然而通過調(diào)查，當前安全教育師資隊伍素質(zhì)不盡如人意。正如前面所提到的安全教育教師多由班主任兼任，雖然班主任具有系統(tǒng)的教育學、心理學知識，但是缺乏專業(yè)的安全教育方面的知識經(jīng)驗等，并且班主任事物繁忙，需要管理班級的各種瑣事，對于安全教育教學可能會有疏忽。

（三）學校在安全教育的課程管理上存在疏漏

大部分學校進行安全工作的主要動力還是教育行政部門的壓力，從這方面來說，安全工作是作為學校的責任來完成的，有失學校自身進行安全工作的積極性。另外由于安全工作還未實現(xiàn)常規(guī)化，現(xiàn)實中也就不可避免的衍生了一些學校的不良應(yīng)對行為，變相導致了學校安全工作的隱形成本，造成了安全工作的效果一直不理想。在不少學校中，安全教育處于起步狀態(tài)，并未得到學校足夠的重視。

三、利用家庭資源，有效開展學校安全教育的策略

（一）學校要重視安全教育，豐富學校的安全教育資源

作為實施教育主陣地的學校，安全教育不僅要教授學生相關(guān)的安全知識，還應(yīng)包括注重培養(yǎng)學生的安全意識，提升學生對生命本身的認識。學校領(lǐng)導要始終堅持把安全工作作為學校工作的重要方面，高度重視安全教育。要長期致力于學校安全工作的校園文化建設(shè)，加強校園安全物質(zhì)建設(shè)、校園安全制度建設(shè)、校園安全精神建設(shè)，努力從物質(zhì)、制度、精神建設(shè)方面實現(xiàn)校園安全的規(guī)范化、科學化。學校要不斷豐富安全教育資源，完善安全教育環(huán)境，還要注重培養(yǎng)教師的安全教育意識。對相關(guān)教師加強安全教育培訓，給予教師理論指導，幫助教師形成正確的安全教育觀。

（二）教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，做好開發(fā)、利用家庭資源的各種準備，注重與家長的合作與交流

對于教師來講，形成正確的家庭資源觀念是進行開發(fā)利用家庭資源的基礎(chǔ)深入的了解家庭教育資源則是進行安全教育的必要條件。教師可以采用家訪、電話、訪問的形式了解家庭資源。每種訪問形式都具有各自的優(yōu)缺點，教師為了深入了解家庭資源， 增進與家長的相互了解，不必拘泥于一種訪問形式，可以使用多種訪問形式，達到想要的效果。

安全教育知識僅靠課堂上的背誦記憶是不夠的，如果以學生接受的方式進行安全教育，那么安全教育的效果就會得到提升。因此，要求教師在利用家庭資源時，要以學生的生活為基點，在教學設(shè)計時加入學生的實際生活經(jīng)驗。

（三）注重開發(fā)和利用多種類型的家庭資源，建設(shè)家庭資源庫

1.對家庭物力資源的開發(fā)與利用

家庭生活中存在豐富的物質(zhì)資源，在適當?shù)那闆r下可以轉(zhuǎn)化為對孩子進行安全教育的可以利用的資源。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些資源，利用這些資源進行安全教育。家庭中的書籍、報刊及音像制品是教師可以優(yōu)先考慮的利用內(nèi)容，因為每個家庭為了孩子的教育總是有為數(shù)不少的書籍報刊或音像制品，教師可以動員學生、家長尋找關(guān)于安全教育的書籍或音像制品等，帶進學校，組織全班同學共同閱讀學習，實現(xiàn)資源共享。

2. 對家庭人力資源的開發(fā)與利用

家庭的人力資源主要是以家長為紐帶建立起來的資源。家長本身就儲存了巨大的資源，家長的職業(yè)、教育程度、經(jīng)歷等不同，將會給孩子的安全教育帶來不同的感受或者意見等。例如有的家長可能是消防人員、醫(yī)護人員或者交通警察等，教師講某一相關(guān)內(nèi)容時，可以邀請家長走進學校，為學生講解他們在工作中遇到的常見安全問題以及解決的方法等。對消防、醫(yī)護等專門人員來說，他們的工作內(nèi)容決定了他們要比教師在處理某些安全問題方面更有經(jīng)驗、更加專業(yè)。這樣的做法改變了教師“一言堂”的教學方式，也改善了教學內(nèi)容，使得安全教育不是作為一個空口號而存在，增加了它的實際應(yīng)用性。這種做法不僅有效的改變了安全教育的方式，也增加了安全教育的生動性、趣味性，從“無形”變成“有形”。

【參考文獻】

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