簡析小學數學教學中游戲教學模式的運用

方迎貴

摘要：：在小學數學教學中，由于教材教學知識內容相對較為枯燥，導致數學課堂教學的氛圍相對沉悶，極易使學生的注意力分散，達不到高效教學的目的。通過小學數學教學實踐證明，在教學過程中，融入游戲教學模式，可有效活躍課堂教學氣氛，調動學生自主參與數學課堂學習的積極性，對增強教學效果發揮積極的作用。對此，本文主要分析小學數學教學中游戲教學模式的運用意義，并提出其運用的具體策略。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;模式;運用

前言：

在小學數學教學活動中，教師既要向學生傳授基礎教學知識，又要注重培養學生的數學思維。長期以來，小學數學教學中，教師以傳統教學模式為主，雖然能夠在一定程度上達到數學教學目標的要求，但難以實現有效教學，對數學教育的可持續發展有著諸多不良影響。聯系小學數學教學實際，應用游戲教學模式是尤為重要的，有助于激發小學生的學習興趣和提高教學效果。所以，作為小學數學教師，有必要對游戲教學模式的有效運用問題做進一步的探究。

一、小學數學教學中游戲教學模式的運用意義

在小學數學教學中，教師對游戲教學模式加以合理運用，具有積極的意義。首先，愛玩是小學生的天性，通過游戲教學，學生能夠在游戲中學習，在游戲中成長，對增強學生的學習體驗發揮積極的作用。其次，游戲教學模式的運用，可打破傳統教學模式的束縛，激發學生學習興趣和提高其課堂注意力，有利于數學教學活動的深入實施。最后，游戲教學模式在數學課堂教學中的運用，是教學的一次新的嘗試，有助于培養學生的創新能力、思維能力，同時可提高學生的數學思維[1]。

二、小學數學教學中游戲教學模式的運用策略

（一）在培養學生數學興趣中的運用

傳統教學中，以填鴨式教學模式為主，教師講，學生聽，其教學模式條件下，學生的學習欲望得不到充分激發。對此，在小學數學教學中，建議教師可運用游戲教學模式，以有效培養學生的數學學習興趣。例如，在“公倍數”的教學中，為激發學生學習興趣，教師可將學生分成若干小組，兩兩一組，在規定的一分鐘時間內，對“2”和“3”的公倍數進行記錄，回答正確數目最多的一組獲勝。首先，一個同學將2的公倍數羅列，另一名同學記錄，與此同時，該生再對“2的公倍數”的得數除以3計算，如果能除盡，就是“2和3的公倍數”，再次記錄。以此形式為基礎，鼓勵學生合作。基于此，將游戲教學模式有效落實，同時對活躍課堂教學氛圍和培養學生數學學習興趣發揮積極的作用[2]。

（二）在降低學習難度中的運用

從數學教學知識內容看，總體上相對較為抽象。為幫助學生對數學知識有深刻的認識，教師可將游戲教學模式運用其中，降低教學難度，給予學生直觀的學習感受。例如，學習“奇數和偶數”時，教師要求學生以自己學號的數字為準，然后，教師隨機說編號的數字，該生就回答是“奇數”還是“偶數”。或者，為了鍛煉學生的反應能力，教師也可隨機說出任意的數字，制定某為學生回答。總之，在小學數學教學中，教師積極為學生創造鍛煉思維的條件，引導學生不斷提高自我的數學素養水平，更好的將游戲和教學融為一體。

（三）在檢測學習效果中的運用

許多教師在授課之后，不能充分了解學生是否學會該部分知識內容，通常都是以課后習題而反饋教學成果。應用游戲教學模式后，教師能夠在課堂中即時檢測學生的學習成果，而學生也能從中獲得寓教于樂的體驗。例如，在學習“數數”時，教師可以鼓勵多個學生，將自己的文具進行合并，并要求學生共同數出各種文具分別有多少個。通過這一簡單的游戲，小學生的學習積極性得以調動，比傳統枯燥的教學更具趣味性，深入學生之心，同時，教師也能進一步了解學生的學習成果[3]。

（四）在培養學生逆向思維中的運用

在數學教學中，要提高學生的學習能力，既要引導學生從正面思考問題，又要重視培養學生的逆向思維。所以，教師可將游戲教學模式運用于培養學生逆向思維的過程中。例如，在“二十以內”加減法的教學中，教師隨機選擇班級二十名學生，站在講臺的前面，面向同學，一字排開。然后，為每個學生做1-20的編號。教師出題，學生計算，得數與編號相同的同學向前走一步。如此，在數學課堂教學中，將枯燥的計算教學變得更加生動有趣，可調動學生參與的積極性，同時也有助于對學生逆向思維的培養。

結論：基于游戲教學模式，可以滿足小學生的游戲愿望，同時能夠推進數學教學活動的深入開展，有利于增強數學課堂教學的實效性。數學教師在運用該教學模式時，可在培養學生數學興趣、降低教學難度、檢測學習效果、培養學生逆向思維的方面加以有效應用，充分調動小學生課堂參與的積極性、主動性，促進學生思維發散，培養其創新能力、靈活運用能力等，從根本上提高小學數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王鮮花.游戲化教學模式在小學數學教學中的應用研究[J].課程教育研究，2017（50）：113.

[2]梁微.淺談如何在小學數學教學中有效運用游戲教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：221.

[3]楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016（16）：48-49.