“情節構思法”在幼兒園自主游戲中運用的實踐研究

謝幸保

摘 要：“情節構思法”在幼兒園自主游戲中運用是指從調動幼兒的活動積極性出發，根據游戲的主題、內容和方式的特點而構思的情節融入于游戲中的一種方式。在自主游戲中正確運用“情節構思法”，首先要明晰“情節構思”在幼兒園自主游戲中運用的要素，然后是開發“情節構思”在幼兒園自主游戲運用的框架，最后是探尋“情節構思”在幼兒園自主游戲中運用的方法。

關鍵詞：情節構思法；自主游戲；運用；實踐研究

問題提出

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒是積極主動的學習者，要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值”。游戲是幼兒最感興趣的活動，因為游戲活動本身就具有趣味性。由于幼兒正處于象征性游戲階段，虛擬性或非真實性是這一時期幼兒游戲的重要特征，因此，對于幼兒來說，游戲情節是決定自主游戲是否有趣的一個非常重要的因素。幼兒園教師應該以幼兒的實際生活為出發點，觀察發生在幼兒實際生活中的情節，從而采用情節構思法來設計自主活動，使得自主活動更貼近幼兒的生活。

研究策略

一、明晰“情節構思法”在幼兒園自主游戲中運用的要素

游戲是為尋找樂趣而進行的一種活動，自主游戲中如果失掉了樂趣，幼兒就會棄之而顧其它，因此“情節構思法”能為游戲增添新意，從而使幼兒重新投入游戲中。“情節構思”在自主游戲中綜合運用時應考慮學習、競爭、角色和情感這幾項要素。

二、開發“情節構思”在幼兒園自主游戲中運用的框架

1.構思“生活展現”情節

各年齡段都開設有生活吧，但每個年齡段生活吧的內容是不同的，幼兒從小班到大班，對生活吧的興趣相對而言會有所減弱，因此結合幼兒的生活體驗，可以將生活中有趣的、真實的事件引入在生活區的游戲中。

2.構思“主題串連”情節

主題游戲是一種新型的游戲模式，它是以主題為核心，以具有主題想象的情境為特色，以聯合游戲為手段，在自主游戲中我們可將兩個或兩個以上自主聯合起來構思游戲情節，以滿足幼兒游戲的需求。

3.構思“深度體驗”情節

幼兒的年齡特點及認知水平決定了幼兒個體對游戲滿足的需求，能力弱的幼兒可能喜歡較為平和的游戲情節，但能力強的幼兒喜歡挑戰有一定難度的任務，所以可以設計一些有一定難度的情節吸引能力強的幼兒參與其中，幫助這些幼兒達到一個新的高度。

三、探尋“情節構思法”在幼兒園自主游戲中運用的方法

1.事件提煉法——努力發現幼兒興趣點

事件提煉法是指從現實生活事件中提煉游戲主題素材、構思游戲情節的方法。運用這種方法，我們首先要了解幼兒的身心特點和興趣愛好，然后根據幼兒園現有條件，提煉相關的游戲情節，開展自主游戲活動。

案例：我發現幼兒平常很喜歡玩水，無論是在上廁所后洗手還是喝水的時候。考慮到幼兒們對水的喜愛，我構思出了和水相關的游戲情節“自制泡泡水”。我為幼兒們準備了清水、塑料瓶、細鐵絲和洗潔精、洗衣粉等材料，幼兒們看到這些材料都非常的開心，迫不及待地開始嘗試制作泡泡水，他們先把洗潔精和洗衣粉倒入不同的塑料瓶中，然后找來小樹枝使勁地攪拌，再用細鐵絲彎出各種形狀，再用細鐵絲當玩具吹起了泡泡，不一會兒，空中便布滿了各種大小、顏色的泡泡，幼兒們你追我趕，玩的很開心，看的出我根據幼兒的興趣愛好所構思出的游戲情節是大受孩子們歡迎的。

2.故事借鑒法——將教材教學融入游戲

故事借鑒法即根據故事內容來構思游戲情節，以故事表演作為游戲表現形式的構思方法。聽故事、表演故事都是幼兒喜聞樂見的活動形式，我們可以利用這一特點，借鑒童話故事擬人化的虛構手法來構思游戲情節，故事的來源可以有教材上講過的童話故事、繪本圖畫和影視視頻。

案例：《小兔乖乖》是一個非常經典的童話故事，講述了機智的小兔子利用智慧打敗了狡猾的大灰狼。根據這一故事情節，我構思了相應的自主游戲情節，首先和幼兒們一起搭建了一個小木屋，然后給幼兒們分配了不同的游戲角色，扮演兔寶寶的幼兒們進入小木屋后，扮演兔媽媽的幼兒就對他們說：“孩子們在家里鎖好門，媽媽不在，你們不能開門”，接下來，扮演大灰狼的幼兒冒充兔媽媽敲門時，木屋里的幼兒們一聽聲音不對，就問：“媽媽出去的時候穿的什么顏色的衣服？”外面的大灰狼答不出來，兔寶寶們知道是壞蛋來了，便關緊了門。

3.角色衍生法——拓展幼兒發散性思維

情節和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根據游戲動作和活動方式特點，選擇相關或相似的事物作為游戲角色，從而衍生出某種游戲情節的方法。

案例：在自主游戲《美麗的城堡》中，幼兒們自己動手搭建起了一座泡沫城堡，他們廢舊材料制作了拱門，木梯，搭建了屋頂、圍墻，看著幼兒們搭建的城堡，我想到了王子和公主的故事，于是就問大家：“這么漂亮的城堡，你們希望給誰住啊？”幼兒們異口同聲地答道：“我想給王子和公主住。”于是我將幼兒們分組，開展了一次角色扮演游戲，扮演王子的幼兒要給大家表演敬禮和屈膝禮，扮演公主的幼兒則給大家表演一段舞蹈，在自己親手搭建好的城堡邊，表演《王子和公主》的角色游戲，幼兒們也格外的投入和認真，游戲進行的非常順利。

4.知識模擬法——讓幼兒在游戲中學習

知識模擬法是根據一定的社會與自然知識，用模擬知識點的手法構思游戲的情節，讓幼兒通過游戲活動掌握相關知識的方法。

案例，在講述烏鴉喝水這個經典故事時，我讓每位幼兒從家里帶來了礦泉水瓶。首先將塑料瓶里注入大半的水，然后指導幼兒們將沙粒和泡沫粒投入到塑料瓶中。幼兒們會發現隨著沙粒的投入，瓶子里的水位慢慢上升直到溢出瓶口，而投入泡沫粒的瓶子里的水卻不會上升，這個時候，我再給幼兒們解釋沙粒比水重，沙粒投到水中就會沉入水底，而塑料瓶里的水就慢慢上升了，烏鴉也就喝到水了。泡沫粒比水輕，它們會漂浮在水面上，這個時候水位是不會變的，通過游戲，幼兒們更深刻地理解了水、沙子和塑料的重量關系，掌握了一定的科學知識。

結論

“情節構思法”的應用在幼兒園自主游戲中，能夠顯著提高幼兒的活動積極性。“情節構思法”將游戲的主題、內容和方式特點完美融入于游戲中，增強游戲趣味性，深化了游戲主題。

參考文獻

[1]楊楓.幼兒體育游戲情節的構思法初探[J].游戲與玩具，2006，（05）41-43.

[2]屠玥.本土資源：為主題建構游戲鋪設最美軌道——生活教育理念下主題建構游戲新探索[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016（12）.

（作者單位：浙江省杭州市朝暉新村五區幼兒園）