淺談如何營造良好的小學中高段數學課堂氛圍

程正

摘? 要：小學中高段數學已經逐步進入學生學習數學的重要時段，學習數學的難度也比最初簡單的數學有所提升，然而繼續以往的數學課堂教學對學生學習中高段數學知識的教學方案也不能夠有效的幫助學生提高數學成績。有效提高學生學習數學知識的教學方案多種多樣，本文將從營造良好的小學中高段數學課堂氛圍著手，逐步引導學生更好的學習數學知識。這樣的教學方式也是幫助提升學生自主學習的有效途徑。

關鍵詞：小學數學;教學方式;課堂氛圍;自主學習

小學中高段數學是逐步引導學生學習利用邏輯思維去思考和解決數學知識，通過思維訓練學習數學能夠開發學生的左右大腦，提升孩子全面學習各項知識的能力，幫助學生積極思考、自主探索、努力學習。小學中高段數學能夠逐步提高學生的數學推理、空間推理和邏輯推理，逐步促進學生的多元化發展，為學生的未來打下良好的基礎。然后為了更好的引導學生利用邏輯思維能力來解答數學知識，教師不能再用以往對初步學習數學的教學態度及方案來再次引導學習中高段數學的學生，取而代之的是利用更有效的教學方式來引導學生。能夠引導學生學習中高段數學知識的教學方案很多，而本文將從營造良好的小學中高段數學課堂氛圍來展開介紹。

良好的課堂氛圍是學習各類知識最基本最有效的途徑，良好的課堂氛圍能夠幫助孩子集中上課注意力，讓孩子能夠融入課堂，專心致志的投入學習當中，能夠幫助開發學生的左右大腦，跟著老師的引導步伐逐步學習邏輯思維解決問題的能力。除此之外，適當的教學方式能夠有效提升課堂氛圍的同時還能讓學生自主思考探索未知勇于猜測，還能提升學生的團隊合作意識。一堂課中能否成功學習到知識，課堂氛圍的影響力占主導位置，然而如何營造良好的課堂氛圍，可從兩方面著手，教師應該積極發揮自己的主導作用，此外要十分重視學生的主體作用。利用師生之間能發揮的主觀作用，制定優越的教學方案。教師可開展數學競賽，提升學生自主學習，團隊合作意識;老師還可以走進學生心中，傾聽學生內心的聲音，更加深入了解學生;教師在課堂中可以發揮教學的藝術魅力，活躍課堂氣氛;搭建師生交流平臺，促進學生自主交流的有效性;教師在制定教學方案時應注重教學方式的多樣化;最后教師對學生應該以激勵贊揚式的教學態度對待學生。綜合利用幾種方法制定教學方案是營造良好的小學中高段數學課堂氛圍的有效途徑，提升學生的學習效率，提高學生學習數學的綜合能力，共同創造一個適合學生學習的課堂環境。

首先，能動發揮教師的主導作用和學生的主體作用是制定培養良好的小學中高段數學課堂氛圍教學方案的前提。在課堂中老師可以開展各類數學競賽，以團隊合作形式進行競賽，教師可以出一定數目的數學題目，競賽哪一小組能夠在規定的時間內算出更多的題目，這一過程中，學生可以將自己的解答題目的思維與別的組對比，讓彼此之間學習他人的長處，彌補自己的不足，這樣逐步引導學生培養良好的邏輯思維能力。這一過程中學生還能提升自己的自主思考能力和團隊合作意識。平時的課堂學習中，老師可以多與學生互動交流，傾聽學生的心聲，了解學生最適合的學習方式，了解學生的愛好，讓學生敞開心扉把自己所需要的告訴老師，老師通過平時與學生之間的互動交流來制定最佳教學方案，經常與學生交談，就能隨著學生的變化來完善教學任務。

有時候同一門課程不同的老師，學生學習數學知識的多少隨著老師在課堂中的引導方式有所不同，那怎樣的引導方式才是對學生最有利呢？筆者認為教師可以發揮教學的藝術魅力，通過教師自身魅力結合數學知識帶給學生一個輕松的教學課堂，老師可以將自己幽默風趣的個性帶到課堂中，提高學生在課堂上的注意力，教師可以將新奇的例子帶入數學課堂中，提高學生對數學知識的好奇心，教師還可以將數學知識生活化，生活中會遇到的各種例子以數學知識講解給學生，讓學生將學習的數學知識與生活實際相結合，能夠更加有效的提升學生學習數學的自信心，不僅能讓學生在以后的生活中能夠靈活運用課堂中所學到的數學知識，還能有效營造良好的小學中高段數學的課堂氛圍。

在學習數學知識過程中，老師可以采用多樣化的教學方式教授數學知識，可以利用多媒體的優勢講授課程，可以結合各種數學模型將數學知識緊密結合，還可以用反課堂教學來學習數學知識，比如讓學生自己思考探索，解答出數學題目，讓后讓學生大膽上臺自己站在講臺上給其他學生講授解答題目的思維，老師可以在最后總結每位同學的精髓之處，在這一過程中，值得重視的是，老師要讓每位同學都有公平學習知識的機會，即使數學成績很低的學生也會努力準備，在這過程中學習差的學生也能夠通過不同的教學方式來提升學習數學知識的能力。最后也是最重要的一點，想要有效營造良好的課堂氛圍，老師無論是課上還是課下都應該鼓舞學生，給學生自信，無論做的好與不好，老師都要以激勵贊揚式的教學方式來講授數學知識。很多學生因為數學成績差、做錯題目沒有自信而使自己對學習數學更加沒自信，逐漸對學習數學知識失去興趣，甚至感到厭煩。但是如果老師能夠在學生做錯題目后能夠激勵學生繼續努力，讓學生知道自己其實已經很棒了，如果再仔細一點就可以更好的完成作業了。在學生做的不錯的情況下，老師可以朵朵表揚學生，讓學生能夠繼續努力，對學好數學知識更加有自信，如此才能夠更好的讓學生在課堂上配合老師集中注意力，更好的營造一個良好的小學中高段數學的課堂氛圍。

提高對小學中高段數學學習的重視，讓孩子從起步階段就不輸別人，培養學生學習數學思維能力，打造良好的邏輯思維去推理，這對學生的現在以及未來都是有著不可估量的作用。在小學中高段數學知識的學習中，加強師生之間的不斷交流，增強彼此之間的互動，讓學生在良好的課堂氛圍中提升對數學知識的學習興趣，在老師激勵贊揚式的教學方案下能夠對自己更加有自信，更好的提升學生思考探索并解決數學問題的各項綜合性能力。良好的課堂氛圍能夠吸引學生，引導學生跟著老師的教學步伐，集中注意力更好的學習數學知識，更好的為孩子的未來打下良好的基礎。