淺談學前教育中幼兒學習品質的培養

摘 ? ?要：幼兒學習品質是兒童學業成績的重要預測因素，學習品質較高的兒童更容易表現出高水平的學業成績。本文首先分析了幼兒良好學習品質的特征，隨后提出了培養和提升幼兒學習品質的策略。本文的研究成果對幼兒后續的學習和生活都具有重要的指導意義和現實意義。

關鍵詞：學前教育;學習品質;培育與提升策略

《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確提出了要重視幼兒學習品質。學習品質是能反映幼兒自己以多種方式進行學習的傾向、態度、習慣、風格，是幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向，主要包含主動性、自主性、專注性、堅持性、探究性和創造性等內容。探討幼兒學習品質的特征，采取有效的培養和提升策略，對于幼兒后續的學習生活都具有重要的現實意義。

一、幼兒良好學習品質的特征

（一）好奇和興趣

在學前教育中衡量幼兒是否好奇和有興趣的一個重要指標就是幼兒的提問，再次是看幼兒的行為表現，具有好奇心和強烈興趣的幼兒往往注意力集中，眼神期盼，能熱烈地參與問題的討論，能關注到事物之間一些細小的特點和它們之間的異同點，并且會有自己比較穩定的興趣愛好。

（二）主動性

幼兒在面對任務時，能欣然接受并愿意參加各種學習活動，合理冒險，那么幼兒的主動性表現就是積極的;另一個方面，具有主動性品質的幼兒心中有明確的目標意識，能主動選擇自己感興趣的活動，自發地制定自己的目標和計劃，并按自己的計劃去實施，能提出自己的觀點，能對動手操作活動進行多次的嘗試，不怕失敗，情緒愉悅。

（三）合作

具有合作意識的幼兒在小組活動中能表達、傾聽、分享、有序，在活動交流中，能邏輯清晰地表達自己的觀點;善于傾聽他人的不同意見，會幫助和支持他人，會感謝和求助他人，有分享意識，在遇到困難或需要共同完成任務時，能與同伴協商解決，會分配任務，有共同的任務驅動。

（四）堅持與專注

具有堅持性品質的幼兒遇到問題時有較強的意志力，勇于思考，能不斷探索解決問題的方法，不怕失敗，克服困難，樂于挑戰，不會輕易放棄能夠堅持完成任務，受到干擾和失敗仍能繼續嘗試，在很長一段時間內能堅持去做同一件事情。具有專注精神的幼兒能長時間注意力集中，不需要提醒監督，在活動中往往比較投入，較少受到外界的干擾，不會出現東張西望或小動作的現象。

（五）想象與創造

在學習品質中，想象和創造不僅是指一種能力，而更為重要的是指幼兒能否運用這些能力對知識進行新的拓展。具有想象與創造品質的孩子遇到困難時，能夠運用已有經驗做出不同的嘗試，并大膽地表達自己的看法，能善于提出有新意的問題，并能分析、討論和解決。

（六）反思

反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。雖然學前兒童年齡小，但他們也有思想，只是思考的層次、內容與成人不同罷了，同時不同的幼兒獲得經驗的能力是不同的。具有反思能力的幼兒能梳理已有的經驗，分析實際遇到的困難，找出可能的原因，會進行歸納總結，不光是對自己行為的解釋，也包括對別人的言行的解釋，這是孩子進一步探索活動的后續動力。

二、學習品質的培養與提升策略

（一）創設幼兒區域活動，滿足幼兒發展的需要

幼兒有強烈探索環境和周圍一切的本能，因此活動區學習材料與活動材料要根據區域活動中幼兒的需要及時更換，而該區材料的選擇要符合孩子的活動特點。幼兒在活動中，通過操作材料，感受和獲取不同的知識、體驗與經驗，教師還可以根據幼兒的個體差異投放一些具有差異性的材料，供發展程度不同的幼兒選擇，進行針對性的學習品質培養。

（二）結合主題探究活動，培養幼兒學習品質

在主題探究活動中培養幼兒學習品質要注意以下幾點：第一，關注幼兒在主題探究活動中的整體表現，對幼兒的學習態度、學習行為、學習品格以及學習習慣給予適當的評價;第二，保護幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的探索精神。教師需要在活動中及時鼓勵幼兒動手、動腦、動口的探究過程，進而使幼兒具有發現問題的能力和解決問題的愿望，并努力完成愿望。第三，通過小組任務的形式激發幼兒的合作愿望，使得每一個幼兒愿意參與并共同制定任務目標。

（三）充分發揮游戲在課程中的作用，提升幼兒學習品質

幼兒可以通過游戲獲得更自由更豐富的想象空間，對幼兒創造力的提升和發展有著十分重要的作用。游戲的特點和創造力的產生條件有著密切的一致性，同時游戲是解決幼兒心理需要與生理不成熟之間矛盾的最優方式和手段，是幼兒特別喜愛的教學活動。讓每個孩子在活動中體驗合作的快樂，同時又能使幼兒主動地去找尋、發現和解決問題，培養孩子們通過多種途徑去思考問題，從而養成主動學習的習慣。

三、總結

在幼兒時期養成的良好學習品質，對孩子一生的成長都具有十分重大的意義。通過各種途徑，利用各種資源，為幼兒學習品質的培養和提高提供服務，是幼兒教育中必須注重的研究課題。教師和家長可以通過全方位的培養幼兒的學習興趣、學習方法、學習習慣以及動手能力和創新精神，進而提升幼兒的學習品質。

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作者簡介：宋心蕊（1984-），女，北京市人，幼兒園高級教師，研究方向為學前教育。