淺談微課在初中數學教學中的作用

徐晉

【摘要】微課是多媒體教學的新形式，它能夠利用視頻、圖片和動作等元素大幅度降低授課時間，簡化授課步驟并提高授課效率。利用現代化技術和教學理念來提煉出課堂重點問題并進行針對教學，可以有效地提高數學教學質量。教師要通過加強課堂模式的創新，通過引導學生的興趣點和參與點來提高教學質量。本文就微課在初中數學教學中的作用為切入點進行分析，并提出提高初中數學微課質量的相關舉措。

【關鍵詞】微課教學；初中數學；教學應用

在初中學習階段，數學是一門與日常生活相關的學科，也是對學生自學能力要求較強的一門學科。作為初中重點的教學科目，數學也要順應時代改革潮流，采用最新的教學技術來不斷提升數學課程質量。教師更要通過合理改良教學內容、點明問題規律、創設教學情景等手段，強化數學課程中的微課應用，全面提升學生的數學綜合能力。

一、利用微課調整課堂布局

傳統的數學教學進程為教師講解課程基礎知識和概念，帶領學生研討部分例題。傳統的教學過程過分地強調教師的主體作用，使得學生在課程中的參與不高，教學質量較差。微課可以有效地幫助教師在進行課堂教學之前對教學活動進行合理的規劃，提煉出課程教學內容，將其融入到教學活動中，重新調整教學布局，提高學生課程參與度，以此來加強教學質量建設。

例如，在教學八年級的平面直角坐標系這一章節時，教師可以在進行課堂概念教學之前合理統籌安排整體教學進度，將數學課堂的教學場地進行擴展，由傳統的單獨室內教學擴展為室內室外教學相結合，帶領學生在操場、活動室等區域采用實地操作的教學模式來進行坐標系的教學。通過活動的方式充分調動學生的學習積極性，使得數學課程可以有效地和生活實際聯系起來，將復雜的數學抽象概念通過調整教學布局的模式轉化為簡單直觀的生活現象，幫助學生更好地對數學知識進行吸收。

二、利用微課開辟第二課堂

單單依靠課堂時間，學生難以完全掌握數學課程知識，所以需要利用微課開辟第二課堂來幫助教師進行課程教育。教師可以利用微信公眾號進行課后習題和相關通知的推送，教師可以使用微信平臺通過一些突發狀況，讓學生在第一時間內了解到校方發放的信息。在課堂上一些沒有被解決的問題，教師也可以和相關的學生進行課下交流，讓一些在課堂上沒有解決問題的學生有了第二次學習的機會。教師也可以把第二天的課堂內容提前推送到公眾號中，讓仍有余力的學生進行預習。

教師可以在微信中開展一些與數學有關的小游戲，如數學答題闖關類活動，答對一定數目的習題可以獲得獎品，以此激發學生的學習動力。例如，在軸對稱圖形這一教學模塊時，教師可以通過讓學生學習觀察并記錄一些生活中的軸對稱圖形物體，從而對軸對稱圖形產生最直觀形象的了解。讓學生在觀察中感悟軸對稱圖形的形狀特點，并設計一些關于軸對稱圖形辨認選擇的題目，寓教于樂，讓學生更好地利用課后時間。

三、利用微課調動課堂氣氛

在數學課程的室內教學中，微課可以將冗長的數學概念教學分割成若干個精簡便于理解的小型教學模塊，教師在進行課堂布局設計后要及時根據課程教學內容來設置相關教學問題，利用問題的提出、問題的解決和問題的討論，將整個數學微課堂變為問題探究的課堂，以此來調動學生的數學探究興趣，從根本上培養他們的數學基礎能力。數學學習的過程應該是一次問題探究的過程，要讓學生在探究問題的過程中培養獨立思考的能力，以此來提升他們的數學思維。在課堂教學中，數學問題設置的作用不僅僅是為解決學生在某一例題的困難，還可以將一些問題融入到課堂教學中來，將整個課堂的學習過程都轉變為問題解決的過程，讓學生時刻處于對新問題的探究之中，在不斷的探究過程中不斷培養自己的數學能力。

例如，在教學勾股定理這一章節時，教師可以將勾股定理的推導過程作為探究問題，帶領學生從頭開始對勾股定理的推導流程進行探究，而不是簡單地對勾股定理進行介紹和使用說明。教師要將定理的探究作為一次數學問題進行探究，帶領學生找出定理的內在規律和性質，讓學生在數學課程中時刻處于對新問題的探究過程之中，在不斷攀登數學頂峰的過程中潛移默化地提升自己的數學基礎能力，為日后的高中數學學習打下堅實的基礎。

四、利用微課進行課程反思

知識點傳授和復習的有效結合可以提升學生對于數學知識點的吸收效率。為此教師可以利用微課針對數學教學內容進行課程反思，將數學教學內容精簡化并組織學生進行整體的課程反思學習，引導學生反思回顧整個解題過程，反思數學思維的形成過程，將知識經驗轉化成自身在解決問題時可以使用的策略。

五、結語

隨著時代的發展，互聯網信息技術的不斷進步，學生在成長層面上向教學提出了多元化的個體訴求，教師要以一個全面綜合的知識脈絡來滿足課堂教學，以此來充分滿足學生的求知欲。教師要通過微課不斷調整教學布局，利用好課堂和課后時間，并利用微課堂加強師生之間的交流，幫助教師充分了解學生的學習狀態，以此來強化微課堂在數學教學中的應用，并根據自身教學特點和學生適應情況，從根本上改善傳統數學課堂教學模式。

參考文獻：

[1]黃昌玉.淺談微課在初中數學教學中的作用[J].中學教學參考，2015（35）：20.

[2]杜發明.淺談微課在初中數學教學中的作用[J].學周刊，2017（18）：126～127.