小學語文教學中學生審美能力的培養

袁紅波

【摘要】隨著時代的進步和素質教育水平的提升，人們對審美教育的關注度也在持續上升，而審美教育也逐步成為教育改革實踐當中不可缺少的內容。小學語文教學不單單有著很強的實用性價值，也是一個至關重要的工具性學科。與此同時，它也帶有明顯的人文性質，擁有審美的價值。所以，小學語文學科具有對學生進行審美能力培養的天然優勢，通過審美教育與語文教育的有效融入和密切整合，能夠拓展和完善語文課程教學培養和發展學生的審美能力，促進學生綜合審美素養的提高。

【關鍵詞】小學語文；審美能力；培養策略

審美教育是小學生在成長和發展過程當中必須要接受的一門教育類型，良好的審美能力不僅能夠促使學生從美的視角來觀察和審視整個世界，還能夠顯著提高學生的生活質量，發展學生的審美意識，鍛煉學生審美能力，進而為學生的個性化成長和發展創造良好條件。小學語文教學除了承擔著培育學生語文素質的責任，還憑借其在審美教育當中的獨特優勢，成為落實審美教育的有效載體。小學語文教師要努力挖掘語文學科的審美因素，立足學生需求，開展審美教育，提高學生審美能力。

一、挖掘教材審美內容，培養學生審美能力

小學語文教材為教師開展教育教學活動提供了必不可少的基礎素材，也因此成為小學生學習語文學科的有效載體。不僅如此，小學語文教材還給學生提供和創造了一個異常美麗的世界，用多種不同的形式將美展現在學生面前，比如堅強意志、美好品德、壯美山河等。這些有價值的內容需要教師細細挖掘，并將其應用到語文教學當中，才能夠達成審美教育目標，在潛移默化當中發展學生的審美能力，增強學生對篇章的整體理解和把握。對于小學語文教師來說，只有在特別熟悉教材，在教材內容的深度研究基礎之上，才可以及時發現其中存在的審美特質，然后將教材中的這些審美內容應用到語文教育中達成審美教育的目標。例如，在教學《夕陽真美》這一課時，教師就可以引導學生對文章中描寫夕陽美的文字，進行逐字分析和感悟，使得學生可以從中感悟到美，受到審美教育與熏陶。另外，教師還要激勵學生主動聯想自己在生活當中看到的夕陽，然后參照課文上對于夕陽的描寫，讓學生在對比分析中受到美的啟發，有效提高學生的審美能力。

二、構建良好師生關系，奠定審美教育基礎

和諧融洽的師生關系在教育教學中發揮著不可替代的作用，也是打造高質量教學課堂的基礎所在。如果師生關系非常平等融洽，就能夠推動教育教學活動有條不紊的開展，使得師生之間彼此信賴，共同進步，提高教育教學的綜合成效。但是假如師生之間缺少交流，甚至是有敵對情緒存在的話，不僅無法讓學生正確審視美，接受審美教育的熏陶，哪怕是完成最為簡單的基礎教育內容也非常困難。所以審美教育的基礎是形成和諧平等的師生關系，讓師生在積極活躍的教學氛圍當中進行密切的溝通與交流，發揮學生主體價值，構建平等和諧的師生關系。教師在小學語文教學中不能將自己當作權威，而是要認真聆聽學生的心聲，給學生提供自由表達和抒發情感的機會，優化學生審美學習的環境。例如，在教學《拉薩的天空》時，在完成了課本內容的初步講授以后，為了增強學生的審美意識，教師可以給學生提供一個自主表達的平臺，鼓勵學生說一說自己在學習完這篇文章之后自己眼中的拉薩的天空是怎樣的，讓學生加入自己的理解和感受，把自己接受到的審美熏陶表達出來，進而強化和鞏固審美教育效果。

三、發揮電教手段優勢，提升審美教育效果

語文學科是一個相對特殊的科目，不單單可以利用豐富的語言文字描繪風景之美以及心靈之美，還可以通過發揮文字的積極作用，為學生展示無與倫比的藝術美與音樂美。而要將這樣的美更加生動直觀地展現在學生面前，降低學生的理解和把握難度，就需要運用到一定的教學手段。現代化的教學手段給語文教學開展審美教育提供了必不可少的幫助和支持，能夠用學生喜聞樂見的形式把審美內容展示出來，輔助學生進行理解和分析，增強學生的審美能力和審美欣賞水平。例如，在教學《北大荒的秋天》時，教師可以根據教材內容制作多媒體課件，收集北大荒秋天的圖片和視頻資料，同時搭配上相應的背景音樂，讓學生邊看圖邊聆聽音樂，調動學生的各個感官，讓學生可以從不同的角度受到審美熏陶。這樣，學生可以對照圖片和視頻資料等素材，突破文章當中重要詞語和難度較大詞句的理解，幫助學生突破語文學習難題，更讓學生的審美素質得到培養。

小學語文教材和課程教學當中包含大量和審美教育密切相關的內容，因而為審美教育的推進實施提供了有效載體，在推動學生全面成長和進步方面發揮了積極作用。而且審美教育和小學語文教學的深度融合密切整合能夠在很大程度上彌補傳統教育過程當中人文與審美教育缺失等問題，有效增強學生的審美能力，培育學生完善的人格，推動學生健康綜合成長。因此，小學語文教師要學會正確審視審美教育，改進教育策略，促進審美教育的積極落實。

參考文獻：

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