例談初中體育與健康教學中的思想品德德育

陳晨

【摘 要】在初中體育教學中，作為一線教師一定要牢固樹立“以生為本”的教學理念，不僅要注重體育知識、技術、技能的培養，而且要為提升學生的思想道德素養保駕護航。本文希望能起到拋磚引玉的作用，期待與同仁們一起商榷。

【關鍵詞】初中體育;健康教學;品德教育

教書育人是新時代靈魂工程師的神圣職責，而培養學生的思想道德品質是貫徹學校體育教育的總目標：“培養學生體育能力和良好思想品德，使其成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。”在初中體育教學中，作為一線教師一定要牢固樹立“以生為本”的教學理念，不僅注重體育知識、技術、技能的培養，而且要為提升學生的思想道德素養保駕護航。

一、規范訓練渠道，讓學生樹立規則意識

在學校開展的各項體育訓練中，教師只有應用系統化的行為規范標準指導學生，才能達到培養學生良好的道德意識和行為習慣的效果。諸如游戲、對抗性小比賽以及其他基本動作訓練，都離不開相應的規則;同時，某些體育活動本身不僅蘊含一定的規則，而且課堂紀律也有學生必須遵循的行為準繩。因此，教師必須嚴格要求學生遵守規則，充分發揮制度和規則的教育功能;在具體的操作過程中，要仔細觀察、分析學生的言行舉止，一旦發現他們的不端之舉，就要循循善誘地加以引導和督促;如果有表現比較優秀的學生，那就要予以適度的表揚，從而激發學生的學習積極性。另外，還要充分發揮學生的自覺性，形成純潔化的道德情感，逐步形成體現正能量的集體輿論，鼓勵學生經常進行自我反省與相互督促，從而使他們的道德情感升華為道德意識，自覺地遵守各種規章制度和規則。

二、嘗試對抗訓練，培養學生的競賽意識

社會在發展，時代在更新。在體育教學中，教師既要讓學生不斷適應社會的發展，而且要與時俱進，擁有銳意進取、勇于競爭的精神。而競爭性和對抗性是體育活動的顯著特征，特別在校園內的比賽過程中，其競爭與對抗因素尤為突出，大部分學生承受高強度的生理負荷和心理負荷，并在這種強負荷情境中產生戰勝對方的奮斗目標。諸如在短跑訓練中，當教師起跑的哨子聲一響，許多學生為了比同伴更準確地抓住起跑時機，都全神貫注地參與訓練，在提高自控能力的同時，還在心中蕩起戰勝別人的快樂漣漪，身心得到健康發展;在長跑訓練中，可以采用競賽形式，營造學生之間競爭與對抗的氛圍，他們的腦海里不僅產生堅持跑完全程就是勝利的想法，而且奮力奔跑，從而使長跑訓練轉化為一場意志力的較量。

三、嘗試表率示范，形成尊師好學的風氣

由于初中生的身心還未成熟，他們對周圍發生的事情往往感到好奇，尤其容易對教師的言傳身教容易產生注意，因此，采取表率示范法開展教育活動具有十分重要的意義。所謂表率示范法，就是指教師以身作則，通過自身的模范行為感染和教育學生的方法。這種教學方法的靈活應用，除了對學生具有很大的說服力和感染力以外，還能讓其自覺形成良好的個性品德。假如教師沒有正確的道德觀念，那就不利于學生養成良好的行為習慣，一定程度上阻礙了學生道德信念的建立，給良好道德品德形成產生消極影響。所以，教師的言行儀表都要考慮其產生的模仿性和感召力;凡是要求學生做到的事情，教師首先要作出表率，讓學生在潛移默化中逐步形成正確的道德觀念和比較健康的人格。

四、緊扣形態特征，培養學生的團隊合作精神

初中體育教學具有形態化的特征，學生一般以群體或個體的形式參與各項活動，并且通過互相合作、切磋、接觸、對抗等方式。無論是學生與學生之間，還是學生與班集體之間，人際關系的交流更加廣泛與直接，從而創造出特定的“社會課堂”，一定程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需求。作為一名體育教師，可以結合這一模擬社會環境，積極引導學生懂得廣交益友、樂交諍友、不交損友的真諦，學會正確地處理個人與集體的關系，進一步增強社會的適應能力和服務意識，從而逐步養成文明的行為規范，陶冶高尚的道德情操。

五、實施挫折教育，磨礪學生的堅強意志

失敗是成功之母，學生在學習過程中不是一帆風順的，經歷的挫折在所難免，因此在初中體育課上實施挫折教育也是明智之舉，教師只有積極引導學生體會挫折后成功的快樂，才能產生美麗堅強的意志。教師在實踐中必須抓住“四大環節”：（1）堅持循序漸進原則，加強科學化訓練，讓學生通過由易到難的訓練，培養樹立戰勝困難的信念;（2）加強安全防范措施，從細節入手，讓學生輕松完成訓練任務;（3）加強宏觀調控，逐步培養學生的紀律觀念和助人為樂的精神。（4）尊重學生的個體差異，想學生所思，給學生所需，讓學生在挫折中反思，在反思中鍛煉，在鍛煉中成長，逐步成為勤奮好學、遵紀守法的好少年。

六、優化“三愛”教育，培養學生的安全責任意識

體育課上發生一些傷害事故是一個嚴峻的挑戰，究其原因雖然是多方面的，但是主要原因是學生自身不良行為習慣釀成的后果。因此，教師在體育教學中可以實施“三愛”教育：一愛自己，要求學生加強自我保護動作訓練。諸如在練習前必須做好熱身準備動作，并仔細觀察與思考活動場地、器材等不安全因素，樹立安全第一意識。二愛別人，加強保護和幫助同伴完成一些動作訓練，讓學生學會幫助與保護別人的方法，逐步樹立關愛他人的責任意識。三愛器材，有的放矢地幫助學生了解常規器材的注意事項和操作方法，從而培養學生的安全責任意識。

參考文獻：

[1]朱大為.中學體育與健康教學中實施德育滲透的研究[J].當代教育論壇，2008（06）：87～89.