高中美術教學中情感教育的實踐探究

摘要：情感教育是新時代背景下誕生的新型教學方式，將學生的思想意識與情感體驗作為主要的著手點進行有效的教學，提升教學效果。在高中美術教學中融于情感教育，要求美術教師利用形式豐富的教學活動讓高中生從心底認同美術知識，讓他們能夠深刻理解和體會美術作品和知識中蘊含的濃烈情感。本文將詳細闡述現代美術課堂中情感教育實施的主要方式和作用。

關鍵詞：情感教育;高中美術教育;美術知識;情感體驗

一、高中美術課堂教學中融入情感教育的意義

高中美育的主要教學目標就是讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍內接受美術知識和美術文化的熏陶，讓學生學會發現美、感受美，而美術教學則是實施美育的基本途徑和方法，美術教學的主要任務不單單是教授美術理論、提升學生的美術實踐方法，而且還要通過情感教育來提升學生的內心審美狀態，促進學生心理得到良好的發展。在高中美術教育課堂中融入情感教育的意義主要表現在以下幾方面：一是提高教學功能。美術實際上是一種藝術性較強的學習科目，要想提升這門科目的教學效果，必須讓學生保持充足的學習動力和學習興趣，所以在高中美術教學課堂中，美術教師應當根據學生的心理發展情況以及教學實踐，合理、有效的運用情感教學方法，并充分利用美術教學自身擁有的情感效應提升美術課程的教學效果。在教學課堂中將學生作為課堂的核心，以學生的感受作為主要著手點進行科學的、合理的教學活動，以此提升學生對美術課程的學習興趣。二是利用情感教育創造輕松的教學氛圍。我國傳統的教學模式中，教師與學生處于不平等的地位，雙方之間的關系也較為緊張，無法進行有效的溝通與交流，這樣的情況在一定程度上影響了實際的教學效果?；诖朔N情況，在美術教學課堂中融入情感教育，能夠加強教師與學生之間的溝通，有效調整教師與學生之間不平等的關系，為教學課堂營造一種溫馨、和諧的教學環境，有利于提高學生的學習的熱情。除此之外，新課程改革后，教學可以將新的教學理念與美術教育有機融合在一起，讓學生在美術創作的過程中將自身豐富的情感和思想融入美術作品當中，能夠提升美術作品的創作價值。綜上所述，在我國高中美術教學中，教師應當充分利用情感教育，為學生創造良好的創作環境，讓他們能夠充分理解美術作品的內涵，掌握美術知識，并在創作作品的過程中融入自身的情感。充分發揮美術教學效果。

二、實施策略

（一）提高學生的學習熱情

高中美術教學課堂中，美術教師要想獲得較好的教學加效果，必須激發學生對美術的好奇心和學習熱情，讓學生內心深處喜歡甚至熱愛美術課程。具體實施方法包括以下幾方面：一是調整教學理念，改變傳統的、枯燥的教學模式。美術課程內容應當是豐滿的、生動的、形象的，其授課方式也應當靈活多變，根據不同的單元內容制定合理的教學方式，調動學生的參與意識，讓他們自覺、主動地產于到課堂實踐當中。二是將美術課程內容延伸至豐富的自然生活。高中美術課程與其他課程有著本質上的區別，其主要目的是讓學生感受生活中的沒，提高審美能力。因此教學活動不能僅僅局限于狹小的學校課堂，美術教師應當帶領學生走向廣闊的自然，只有寬廣無垠的自然才能打開學生的心胸，拓展他們的眼界，激發他們的創作靈感，只有在這樣的環境里學生的作品才會富有靈性，更生動、鮮活。三是提高學生對審美現象的思考能力。在欣賞美術作品時，美術教師應當引導學生感受不同美術作品之間存在的美的內涵，提升他們的審美能力和價值判斷能力，樹立自信心，為日后的美術學習夯實基礎。

（二）創新情感教育的方式

情感教育在高中美術教育中要想發揮其應有的作用，必須對融合模式進行調整和創新，堅持因材施教的原則，保障教學效果。舉例來說，在以“大?！睘橹黝}進行創作時，美術教師可以利用多媒體設備為學生播放與大海有關的視頻作品，讓學生感受海的遼闊和壯觀，在了解的基礎上再讓學生進行美術創作，能夠讓學生胸有成竹，將自身對海的認識、想象等情感融入繪畫當中，有利于提升作品的創造性。另外在賞析國內外知名繪畫作品時，美術教師首先向學生介紹作者的生平、與作品相關的小故事，讓學生了解作者在繪畫時所持的情感和體驗，提升學生對美術創作的理解。另外美術教師在教學過程中應當堅持因材施教的原則，也就是尊重學生的差異性，根據學生的學習狀況進行有針對性的教學和布置繪畫任務，保障每一位學生都能在美術課堂中得到發展。

（三）制定科學的評價制度

在傳統的教學活動中，美術課程的評價重點一直放在結果性評價方面，這樣片面式的考察結果，不僅缺乏嚴謹性和科學性，也不利于提升學生的審美能力和審美意識，無法考察學生的全面發展能力。二期課改后學生成為高中美術教學課堂的主體，在激發學生學習興趣的同時也對教美術教學評價進行調整和完善。機遇此種情況，要想促進情感教育與美術教學的有機結合，必須構建合理的、有效的教學評價體系，對學生美術課程的學習效果進行綜合考察，結合結果性評價對學生的學習過程進行有效指導。

三、結束語

將情感教育融入高中美術教學活動中，有利于提升學生對美術知識的掌握，激發學習興趣，感受美術作品中蘊含的美，提升他們的美術思維能力和審美意識，為未來的學習和事業奠定基礎。

參考文獻：

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[2]崔娜.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中華少年，2018（05）：92.

作者簡介：蔡思琦（1993-），女，漢族，籍貫福建省三明市尤溪縣，本科，職稱為中學二級教師，福建省三明市第九中學，研究方向為高中美術教育。