基于核心素養的初中物理教學有效練習的策略

摘 要：練習是提升學生學習成績的一種有效方法，在初中物理教學中，教師應該結合教材內容，注重讓學生進行有針對性的練習。教師要以學生為本，關注學生的全面發展，這樣才能保證練習的有效性，促使學生核心素養不斷獲得提升。文章作者結合多年教學經驗，提出了核心素養下初中物理教學有效練習的策略。

關鍵詞：核心素養;初中物理教學;有效練習

中圖分類號：G633.7 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0057-01

一、分層練習，關注課堂全程

課堂是學生學習知識的主要場所，提升課堂教學效率，能夠保證初中物理教學目標順利實現，因此在課堂教學中進行有效練習就顯得非常重要。在課堂練習中，教師要從實際教學內容出發，科學合理地設計練習內容，注意分階段、分層次進行，即分清課堂教學為哪個環節，包括舊知識復習、概念教學、規律教學或反饋階段等[1]。教師在各階段練習的設計上應該在難度、廣度上保持適宜，并從中融入核心素養理念，培養學生的自主學習能力。

例如，一個導體兩端加4V的電壓后，通過它的電流強度為0.8A，請計算導體的電阻。如果將導體兩端電壓升高至6V，通過它的電流強度是多少？電阻是多少？若是導體兩端電壓為0V，則其電流強度、電阻分別是多少？通過這種教學方法，學生可以順利理解歐姆定律中電壓、電流和電阻的關系，也牢固掌握R=U/I這一公式。

二、注重變化，開放練習內容

核心素養培養的要求下，教師要加強對學生思維的培養。在初中物理練習中，教師要注意引導學生進行思維訓練，并采取一題多解、一題多變等教學方法。在初中物理教學中，教師要以問題為切入點，培養學生的多元思維，加強新舊知識之間的聯系，促使學生發現、分析和解決問題的能力不斷提升。

例如，在“密度”教學中，對于其中的空心體問題，教師讓學生進行以下練習，即一個鋁球質量為67.5g，體積為30cm3，那么它是空心的還是實心的？學生可以通過對質量、體積和密度等進行比較，達到解決問題的目的。在學生給出答案后，教師可以做出如下調整：①如果球是空心的，用某種液體注入其空心部分，質量為314g，那么注入了哪種液體？②如果球是空心的，將酒精注滿空心部分，則球的總質量為多少？通過對學生求異思維的訓練，學生的學習積極性不僅被調動了起來，學生的思維與解題能力也得到了訓練，既達到了有效練習的目的，又培養了學生的核心素養。

三、及時記錄，保留學習痕跡

對一些學生難以理解的物理問題，學生極易忘記。就算現在有了正確的理解，今后也容易出現錯誤，現在會做的題，后面可能又不會做了。為防止發生這種情況，教師要引導學生記錄所學所得，即記錄學生練習過程中未掌握的知識、總結的解題思路、提煉的解題方法和獲得的啟發與感悟等[2]。學生通過及時理解錯題中的思維障礙與錯誤原因，在題目旁邊仔細記錄下來，可以防止遺忘與再次出錯。學生記錄所學所得的過程中，應該注意做到簡潔與易記，寥寥幾字準確、全面記錄題目的考查意圖、解題方法等，并做到醒目，用紅色的筆在題目旁邊做好記錄。同時學生要從自身實際情況出發，認真記錄自己不熟悉的知識與存在的思維障礙。

例如，在1m2的水平桌面上放一個重5N、底面積為0.01m2的物體，物體對桌面產生的壓力為多少？分析這道題的命題意圖可知，主要是考查學生對壓強公式的掌握情況，是否理解“受力面積”這個知識點。很多學生會用到1m2進行計算，表明學生理解上存在錯誤，教師要指導學生記錄下來，即“S是受力面積，并非接觸面積。”這種練習方法不僅非常高效，也幫助學生構建了完整的知識體系，讓學生能夠運用物理思維解決實際問題。

總之，教師要充分意識到核心素養的內涵，將其貫徹到初中物理練習的各個環節，讓學生去實踐與分析，提升物理學習水平，教師也能順利完成初中物理教學目標。

參考文獻：

[1]董衍梅.略論優化練習設計以提高初中物理課堂的“有效性”[J].中國校外教育，2018（12）.

[2]顧鵬程.初中物理開放性練習的設計技巧[J].中學課程資源，2017（6）：57-58.

作者簡介：鐘昌全（1976—），男，廣西北流人，中學一級教師，本科，研究方向：物理基礎教育研究。