初中生多聲部合唱能力提升策略探究

丁越華

摘 要：在音樂課上進行多聲部合唱的教學，有助于培養學生的音樂表現力，與他人合作的合唱能力，激勵學生與同學主動交流與溝通，增強團隊合作意識，協調能力。因此，在初中音樂教學中，結合初中學生的身心特征，探究初中學生多聲部合唱的策略，培養初中學生正確的合唱習慣，提升學生的音樂合唱能力以及音樂素養。

關鍵詞：初中音樂;多聲部提升;合唱能力

引 言

合唱作為音樂藝術的表現形式之一，對提升初中學生的音樂素養和能力有積極作用，在初中音樂課堂教學中，多聲部合唱是比較鍛煉學生音樂表現力的教學內容，利用這一特點探索提升初中學生的多聲部合唱能力，本人根據幾年的音樂合唱教學經驗，提出以下幾點策略：

一、欣賞優秀作品，激發多聲部合唱的興趣

通過對優秀合唱作品的賞析，加強初中學生對于音樂的感知力，提高學生合唱的聆聽能力，教師可以多搜集一些名家的作品，讓學生學會聆聽旋律優美、獨具特點的合唱內容，幫助學生拓寬音樂聆聽視野，在欣賞過程中感知作者的心緒，作者想要表達的情感，合唱團隊的默契配合程度，演唱者的情緒釋放，多聲部的音樂張力和表現力。在合唱音樂教學的中，教師可以在上課5-6分鐘的時間內進行合唱鑒賞，引導初中學生沉浸在合唱的氛圍中，讓學生視之為聽覺的享受，感受作品的合唱魅力，讓學生在之后的合唱訓練中釋放對合唱的熱愛，全身心投入到多聲部的合唱訓練中。例如：教師可以運用比較發，同時將兩部合唱作品讓初中學生進行鑒賞，將《東方之珠》與《送別》這兩個作品結合在一起，讓學生自己體會作品的相同于不同，感受合唱的情感釋放，或者近期維也納童聲等著名合唱團的演唱，或者其他獲獎合唱團隊的比賽曲目和合唱視頻，經典的合唱作品，如《大海啊，故鄉》《美麗的夢神》《鈴蘭》等，讓合唱團隊美麗的樂感，和諧的曲調，優美的旋律，多聲部的密切配合激發學生進行合唱的興趣。

同時教師在學生聆聽過程中可以滲透一些背景文化，增加初中學生對音樂合唱知識的深入了解，幫助學生揣摩作者的創作意圖，引導學生在之后的合唱中能夠更好地表現出歌曲情感及文化內涵，有助于學生排練時的情感投入，從而更好地詮釋合唱作品。教師還可以多安排學生欣賞國內外合唱作品，感受國內外合唱團隊的音色特點、演唱風格，在合唱中可以進行模仿并超越，為學生提供完美的素材。教師在合唱教學中，對合唱的內容和作品進行科學合理的選用與安排，為學生提供題材豐富、內容健康活潑或風格各異或優美流暢的合唱曲目，同時教師可以進行二次創作，指導學生加上表情或者動作，讓初中學生的好動、情緒充分表現出來，引導學生意識到合唱的趣味性，體會到合唱極富感染力的作用，為學生之后能夠聲情并茂、淋漓盡致地展現合唱作品的內涵打基礎。

二、利用氣息與聲音訓練，促進多聲部合唱的融合

初中學生，尤其是男生都會在變聲期，會出現高低八度無法掌握的狀況，教師可以在訓練中規避這點，循序漸進的示范教會學生發生與掌握氣息變化。聲部間的氣息與聲音訓練需要取得平衡，先確定各聲部的在合唱中擔任的角色與作用，劃分出在樂曲中的主旋律與輔旋律，確認聲部在樂曲中的位置才能將各聲部的美妙發揮到極致。氣息訓練忽悠一些專業名詞，在剛開始的時候教師可以進行知識普及，同步進行示范，讓學生們用身體體會并形成記憶，例如，胸腹聯合式呼吸的氣息訓練，讓學生發揮想象身處大森林中，你會怎么盡情呼吸呢？新鮮空氣縈繞在你的周邊，吸的時候身體放松，讓感官處在新鮮空氣的包圍中，這樣的吸氣狀態就是胸腹聯合式呼吸，保持兩秒后開始用S吐氣，吐氣時就象打氣筒上的推把手，慢慢向下，把這種狀態延續下來，保持住就鍛煉了氣息。在這個基礎上教師可以把呼吸練習變成小游戲，制定規則，什么手勢進行什么呼吸，如勻吐、急吐、停頓、漸強、漸弱等等不同類型的呼吸練習，學生們覺得很有趣，當然練得也很開心。一節課的練習就能夠立竿見影，學生也學會控制呼吸，唱高音時學生的音色更加明亮圓潤。通過進行氣息訓練，教會初中學生掌握歌唱呼吸的正確方法。積極鍛煉肺功能，訓練氣息控制能力，自如地控制氣息流量等等，利用適合學生特點的氣息練習方法來逐漸讓學生掌控氣息的方法，鍛煉呼吸器官的靈活性。

同時在初中生合唱訓練中最好讓學生掌握輕聲高位的發聲方法，既能保護嗓子又有氣息的支撐，適合初中生嗓音特點的常用聲音訓練方法有“u”音練習和哼鳴練習。“u”音在發聲時，口型呈圓形，聲帶振動均衡有力，氣流相對平緩，聲音就像從一個管道里發出來，特別通透、圓潤，易于學生控制。教師指導哼鳴練習時，要求學生放松胸部，輕閉嘴唇，放松喉嚨周圍的肌肉，發出“m”音。當學生找到鼻腔和咽腔共鳴的感覺后，再尋找發聲位置就會相對容易，聲音通透自然又有一定的發聲位置，對于接下來的歌曲合唱有很大的幫助。

三、進行合唱練習與配合，提升多聲部合唱的團隊精神

培養初中學生合唱團隊的精神意識，需要促使合唱團的每一位成員樹立正確的和諧統一觀念，提高對統一的聲音的認識。教師一方面需要加強學生對音樂的感悟能力與理解的能力，逐漸增強對聲音的控制，另一方面不論在訓練還是正式表演時，學生們都需要要摒棄自己的個性，加強多聲部合唱的共性。合唱中的主要聲部由高聲部進行演唱，高聲部的要求就要與其他聲部在音量與音色上有明顯的分別，使之在其他聲部的和聲中能夠得到凸顯。和聲聲部是用來烘托，用中低音聲部演唱堅實、清晰、飽滿，可以有力地支撐其他聲部。這就需要合唱團隊的學生們合作保持各聲部的韻律和諧，這并不是指中間某一兩個同學表現好就能完成的。在實際的教學過程中，教師可將各個聲部拆分開進行排練，在每位合唱團員都掌握好自己演唱的聲部后，可分別與其他聲部進行隨機組合練習。這樣由一個聲部到多個聲部，最終所有聲部就可以自然地混合在一起。

結 語

在實際的多聲部合唱教學中，教師可以運用多種方式，在多聲部合唱中激發初中學生的練習興趣，提升學生的團隊配合意識，實現在合唱團隊中的價值體現，從而培養初中學生的多聲部合唱能力，提升學生的音樂素養，為學生的審美意識與藝術感受能力提供依據。

參考文獻

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