初中班主任工作中滲透德育教育的途徑探索

朱小靈

摘 要：隨著教學改革的發展，初中教學也開始越來越關注學生德育素養的提升。在這樣的大形勢下，傳統的教學模式已經很難適應德育教學的需求。初中班主任是與初中生接觸最密切的人，通過班主任指導的方式加強德育滲透，是提高學生德育水平的重要途徑，也是保證學生健康發展的基礎。基于此，本文將站在初中班主任的角度分析，探索滲透德育教育的途徑。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育;滲透途徑

俗話說：“百善德為首，百行德為先。”初中階段正處于學生“三觀”形成的重要時期，在這一時期，結合學生實際開展德育教育，不僅會關系到初中生的健康成長，還會直接影響學生的行為舉止、道德品行。而在學校中，學生需要面對諸多學科的教師，而相處最多的架勢就是班主任。因此，在教學改革的大環境下，作為初中班主任，一定要認識到德育教育的重要性，并主動融入多元化的教學模式引導學生，從而讓班主任成為教學中的良師益友，提高初中生的德育素養，為學生未來發展打下良好的基礎。

一、初中班主任進行德育教育滲透的重要意義

在初中都會開設與德育有關的課程，但是畢竟教材具有局限性，在引導中，教師僅僅會停留于基礎的教材知識，與生活方方面面關聯的實踐內容并不多。為引導學生更加全面地理解德育知識并實踐德育內容，班主任的作用就變得比較重要。初中生正處于學習中的叛逆時期，他的思想和行為有時候會相對極端，甚至還會出現排斥外來事物的情況。在這一時期，如果得不到良好的引導很容易出現難以挽回的事情。而作為初中生的班主任，一舉一動都在影響著學生的行為，如果能夠在班級引導中讓學生產生真、善、美的感官體驗，并培養學生的德育素養，定能夠影響學生的日常表現，甚至會對學生一生都帶來非常大的影響。因此，在初中教學中，班主任一定要認識到在教學中滲透德育素養的意義，并結合實際探索多元化的途徑，讓德育素養照亮學生未來的路。

二、初中班主任工作中滲透德育教育的途徑

（一）提高自身的德育素養，潛移默化滲透引導

班主任作為教育工作者之一，在教學中，不僅擔任著教書的責任與義務，也要關注育人效果的達成。在初中階段，學生正處于叛逆時期，如果班主任一味地運用教師的權威“壓迫”學生，不僅僅不利于學生的管理工作，甚至還可能會出現適得其反的效果。因此，在初中班主任管理中，一定要規范自身的道德水平，以高尚的品格去引導學生，讓學生在班主任人格魅力潛移默化地影響下，主動向班主任看齊，從而提高自身的德育素養。

作為初中班主任，要努力規范自身言行。當學生們提出要求并答應學生的事情，一定要盡全力做到，從而為學生建立一個誠實守信的班主任，先吸引學生的注意力。同時，班主任也需要主動規范自己的行為，如，當要求學生做到不遲到不早退時，自己也要完成這一要求，在教學中盡量做到不遲到不早退;當發現學生要愛護衛生的時候，自己也要和同學們一起維護好班級的衛生。通過在教學中做到為人師表，率先垂范，讓自己的一言一行都能夠為成為學生德育素養的教材。通過這樣的模式，在潛移默化中影響學生，提高學生的德育素養。

（二）建立和諧的師生關系，走近學生因材施教

良好的師生關系會直接影響著學生的學習狀態。在初中班主任引導中，如果班主任以和藹可親的面孔示人，將會受到學生的關注和尊重，從而受到學生的認可;如果以大聲呵斥的方式對待學生，很容易給學生帶來心理陰影，并影響著學生的狀態。因此，在初中班主任教學中班主任要盡量為學生營造和藹可親的形象，仔細觀察班級中每一個學生的狀態，并及時發現學生的問題，主動走近學生，與他們談心，從而獲得學生的信任、了解學生的狀態，通過因材施教，實現高效德育教學。

例如，在班主任管理中，需要先了解班級中每一名學生的狀態，掌握他們的思想動態，從細微之處分析，確定德育教育方案。為充分了解學生的情況，可以從以下幾個方面分析，找出具體的方案：第一，分析班級學生的年齡特點、性格特征、課堂表現、家庭情況、社會關系等，充分了解學生個體的情況。第二，借助網絡聊天APP或者家訪的模式，了解學生在家庭中的表現，從而為學生個性化德育教育搜集素材。第三，在充分了解學生情況之后，確定一個德育教育的方案，與學生溝通交流，走近學生的內心，糾正他們不正確的思想，從而讓學生可以在班主任針對性地引導下實現提升。例如，針對班級中比較內向的同學，當發現學生情緒消極的時候，可能一個肯定的眼神就能夠消除學生內心的不良情緒。在班主任全方位了解學生并對學生進行針對性地引導之后，師生關系也變得更加和諧。之后，班主任只需要結合學生個體問題，針對性地進行德育滲透，就可以收獲良好的教學效果。

（三）培養學生的管理意識，自我管理提升素養

在初中班主任教學中，很多學生由于經歷比較少，求勝欲比較強，因此時常會出現不知天高地厚的表現，無法估量自己的言行的后果。一旦引導不當，很可能會出現難以挽回的事情。如果班主任一味地引導、管理學生，不僅僅不利于學生的成長，甚至還可能會導致班主任管理過多，而適得其反的效果。因此，在初中班主任德育教育中，可以在滲透德育素養滯后，培養學生自我管理的意識，讓學生在自主學習、自我管理的過程中，達到良好的效果。

例如，班主任可以借助班會，為學生提供一些德育教育相關的視頻、素材，讓學生可以在自我學習中發現更多的德育素材，并結合實際分析提高。與此同時，班主任還有必要組織以德育教育為主題的課外活動。讓學生自主參與到活動中，并與班主任一同分析探討活動開展的模式和方法。通過組織學生參與德育活動的過程中，幫助學生了解生活知識、行為規范、為人處世的道理等，從而給予學生鍛煉自己、提升自己的機會，繼而提高德育教學的效率。

（四）加強師生的有效溝通，多元溝通滲透德育

在班主任管理中，有效溝通是保證德育教育效率的關鍵。但是目前初中班主任管理中，師生溝通欠缺、溝通不到位的問題時有發生。這就需要班主任能夠結合學生的實際情況適當融入多種模式進行有效溝通，以多元化的方法滲透德育教育。

為轉變初中初中德育教學的不良現狀，班主任可以投其所好，以教育影片《一個獨生女的故事》搭建師生交流的橋梁。當學生在比較喜歡的視頻模式的吸引下積極主動融入課堂之后，班主任只需要適當布置思考問題，并要求學生帶著問題觀看影片，就能夠打開師生之間的話匣子，為師生溝通打下基礎。再如，教師還可以要求學生以匿名的形式在論壇中發表自己的看法和對班主任的期望。然后班主任結合學生的表現分析，針對性地分析德育教育的目標，全方位滲透德育教育。通過這樣的方式，建立良好的師生關系，為后續德育教育活動的開展打下良好的基礎。

總而言之，德育教育是目前班主任教學中不可或缺的重要組成部分，而且是一項需要班主任長期堅堅持不懈完成的教學任務。因此，初中班主任有必要適應時代改革的需求，主動采用多元化的、靈活多變的教學方式引導學生，繼而助力學生樹立正確的“三觀”，全面提升學生的綜合素質和能力。

參考文獻

[1] 劉麗娟.芻議在初中班主任工作中如何滲透德育教育[J].考試周刊，2017（45）：185-185.

[2] 王照霞.班主任工作中德育教育措施的分析[J].赤子，2017（27）：11-11.

[3] 趙興燕.班主任工作中滲透德育教育的探索[J].東西南北：教育，2017（19）：41-41.