工匠精神背景下中職學生思想品德教育創新研究

張坤 馬俊雁

摘 要：隨著新中國教育事業的不斷發展，中職教育事業取得了顯著成就，為國家經濟社會建設提供大量的技術人才，有力地推進了國家經濟的發展。然而，隨著市場經濟的快速發展和人們思想水平的提高，傳統中職教育中過于偏重技能學習、缺乏思想品德教育的教育模式，越來越無法滿足經濟社會對于高素質人才的需要。因此，在社會主義建設新時期如何進一步加強中職院校思想品德教育，提高中職學生專業道德素養，已成為當前廣大中職院校教育改革研究的重要課題。本文就工匠精神背景下中職學生思想品德教育中存在的主要問題進行討論，并就工匠精神背景下如何進一步創新發展中職學生思想品德教育進行研究分析，為廣大中職教育工作者提供參考。

關鍵詞：工匠精神;中職教育;思想品德;創新研究

工匠精神是社會主義新時期培養職業人才愛崗敬業、追求進步、勇于創新、精益求精的職業精神品質，是培養學生良好的職業道德操守的行為典范。而中職院校思想品德教育則是對于學生思想品德、人生價值建設的教育。在工匠精神背景下開展職業院校思想品德教育，有利于培養學生高水平的職業素養，極大地豐富了中職院校思想品德教育的內涵。工匠精神的樹立，是從業人員必備的職業價值取向和行為表現，與其人生觀、世界觀、價值觀緊密相連，為中職院校思想品德教育注入了新的靈魂。

一、工匠精神背景下中職院校思想品德教育中存在的主要問題

（一）社會支持力度低，身份認同缺失

長期以來，中職教育一直被人們視為高等教育的補充，學生只有考不上優秀的院校才會進入中職院校，這種保守的思想觀念使得人們對于中職教育存在偏見，對于進入中職院校的學生往往予以貶低，社會包容與支持力度差，從而使得中職學生對于自身的職業教育缺乏身份認同，沒有職業榮譽感。加之隨著市場經濟和新中國高等教育事業的快速發展，就業市場上人才競爭的壓力日益激烈，企業單位對于學生的學歷能力要求也越來越高，從而導致技師學院學生畢業后就業空間狹窄，工資待遇低下，學生職業榮譽感缺乏。

（二）思想品德教育與專業教育相脫離

在當前的中職院校思想品德教育管理建設過程中，不少技師學院普遍存在著“重技能輕德育”的教育現象。過于重視學生專業技能操作水平的提高，而忽視了學生品德思想教育工作。同時部分學院在開展思想品德教育工作中，存在教學模式單一，教學思想落后的現象。一些班主任在對學生進行思想品德教育工作時，往往是在學生違反校規和班級紀律的情況下進行的，此時班主任對于學生的德育教育常常是以批評和懲戒為主，缺乏對于學生正面的引導和感化，長此以往容易使學生對思想品德教育產生逆反心理，排斥并違背教師的思想道德要求，從而也使得技師學思想品德教育工作效率不足，思想品德教育水平低下。

（三）學生缺乏主觀能動意識

學生缺乏主動學習精神，也是影響中職院校思想品德教育工作的重要因素之一。不少學生在中考失利之后，由于無法進入理想的高中學習，而不得已進入了中職院校，學生本身對于中職院校的認識較少，對于相關專業和學校比較陌生，加之中考失利，使其學習自信心受損。因而在學習中常常表現出興趣不足，產生懈怠、棄學厭學的心理，甚至出現逃課現象。同時由于學生年齡普遍較小，是非辨別能力較弱，容易受到不良社會團體的誘導，一時沖動走上違法犯罪的道路，給學校的思想品德教育工作帶來了一定的挑戰。

二、工匠精神背景下中職學生思想品德教育策略研究

（一）增強職業教師專業思想品德教育素養

工匠精神背景下創新和發展中職學生思想品德教育，學校應加強職業教師專業思想品德教育培訓，增強教師對于思想品德教育的重視和教學水平，促進專業教育與思想品德教育的相互融合。在培養學生工匠精神的同時，提高學生的職業道德修養，以職業工匠精神學習為依托，圍繞著職業專業知識學習、技能培訓、社會實踐等方面加強學生思想品德教育。鼓勵教師加強工匠精神教學研究，分析學習工匠精神中精益求精、一絲不茍的職業精神，不斷優化改進教學理念，以身作則，引領學生積極踐行愛崗敬業、精益求精的工匠精神，促進學生學習理解工匠精神內涵，提高專業品德修養。

（二）優化校園環境，打造優秀的工匠文化

培養學生的工匠精神，提高學生的思想品德修養，要從學生的日常生活入手，貼近學生的實際。將工匠精神融入到學生生活學習中的點點滴滴，融入到學生的專業學習、活動實踐、文化宣傳等等各個方面，從而營造出校園濃厚的工匠文化，使得學生在不知不覺中受到工匠精神感染，逐步改變自己的言行舉止、專業實踐和認知，要避免以批評、懲罰為主要方式的思想品德教育手段。鼓勵教師采用積極正面的評價指導學生樹立正確的行為道德規范，根據學生社會認知和心理特點科學開展教學，激發學生自主探索、積極向上的思維品質。

（三）緊隨時代潮流，深化教育改革

新時代下加強學生思想品德教育，培養學生的工匠精神，學校要緊隨時代潮流，不斷深化推動中職教育改革發展。現階段中職教育的目的是培養一批具有高超職業素養、能夠滿足經濟社會快速發展需要的社會主義建設者，因此廣大中職院校要緊隨時代潮流，不斷深化教育體制改革，通過加強院校合作、校企合作等方式，牢牢把握專業發展方向。積極邀請行業領先人才和勞動模范代表來校交流，促進學生學習行業先進工作者精益求精、嚴肅認真的職業精神，學習優秀人物的先進事跡來多方位感受工匠精神，努力把學生培養成適應社會主義新時代社會建設的優秀人才。

結束語

總而言之，工匠精神背景下中職學生思想品德教育創新發展，學校要加強職業教師專業思想品德教育培訓，促進專業教育與思想品德教育的相互融合，在培養學生工匠精神的同時，提高學生的職業道德修養。要營造出校園良好的工匠文化，緊隨時代潮流，不斷深化推動中職教育改革發展，引領新時期人才的建設發展。

參考文獻

[1] 陳月娟.工匠精神融入中職思政課教育的路徑探析[J].福建茶葉，2019，41（10）：196.