本土美術課程資源在高中美術鑒賞課中的應用

王慧斌

摘 要：本土美術學科資源是歷史與祖先留給后輩的珍貴資源，人們要引起重視并合理使用，傳承、發揚民族美術的藝術內涵，使之可以在現代化社會中得到流行發展。文章首先介紹了高中美術鑒賞教學中本土美術學科資源的作用，然后指出了當下教學中出現的問題，闡述了高中美術鑒賞教學中使用本土美術學科資源的對策。

關鍵詞：高中美術;鑒賞課;本土美術學科資源;運用對策

國家美術新課標中詳細強調，課本不是唯一的學科資源。目前，有關學科資源的開發、應用與擴充已經是廣大老師關注與深入研究的一個新課題。筆者基于長時間的美術授課經驗及教學活動中，體會到老師要學著科學的開發與使用身邊所有能開發使用的、具備教育意義的本土美術資源，挖掘出本土資源的價值，滿足當地孩子學習美術的要求，幫助高中生了解美術知識的多元化與豐富性，讓高中生獲取大量的生活經驗及積累。

一、高中美術鑒賞教學中本土美術學科資源應用的作用

（一）豐富高中生的美術學科資源素材

本土美術學科資源的開發與應用對充實高中生的學科內容、改變高中生的學習形式具有非常重要的作用。首先，本土美術學科資源的開發要求師生注意自己身邊的生活和社會現狀，從自己周圍開始了解生活和美術之間的聯系，進而挖掘出充滿人文素質的文化品質。于高中美術鑒賞教學中融入本土美術學科資源時，老師要克服課本內容的制約，指引高中生根據生活經驗展開學習，提高課堂效率。其次，本土美術學科資源可以有效擴展高中生的美術學習眼界，調動高中生的創新性活力，實現高中生的個性發展。

（二）增強高中生的文化認同感與民族自信心

新時期，繼承與發揚民族文化及地區傳統文化顯得非常迫切。本土美術是一種地區文化載體，蘊藏了本土文化和優秀民族文化的精神內涵。若老師可以把本土美術資源徹底轉變成高中美術學科資源，將之引進美術鑒賞課，高中生就可以在奇妙的視覺享受中更好掌握本土文化，從而讓高中生增強對本土文化的認可感，推進本土文化于高中生群體中的積極繼承與發揚，提高同學們的文化自信心。

（三）提高高中生的審美、實踐和創新水平

經過把本土美術學科資源融進高中美術鑒賞課，老師既可以使高中生了解更多的美術知識，還可以有效培育高中生的審美情趣、訓練高中生的實踐技能，全面提高高中生的藝術素養。更關鍵的是，老師引導高中生走入家鄉，感受本土美術文化與傳統文化的內涵，可以提高高中生的審美、實踐和創新水平。

二、高中美術鑒賞課上本土美術學科資源的使用現狀

伴隨新課改的深入，高中美術學科的改革力度不斷加大，許多老師開始認識到本土美術學科資源于高中美術鑒賞課上的重要性。所以，部分老師開始將許多本土美術學習資源加工與轉變成美術鑒賞課授課內容。但是，因為缺少積極的指引、推動、評估與管理，這一過程也產生了很多問題。第一，有些美術老師挖掘本土美術學習資源的意識與能力都不夠，引起了較大限度上的資源浪費與限制。第二，許多美術老師的確有意識的挖掘和使用本土美術學科資源，但是因為時間、精力不夠，許多本土學科資源尚不能及時的通過加工與轉化融進美術鑒賞課，導致一些有用的學科資源浪費[1]。另外，在老師群體中還有因為老師個人挖掘的本土美術學科資源缺少共享性的情況，很大限度上也引起了資源耗費。

三、高中美術鑒賞課上本土美術學科資源的運用對策

因為新課改的持續滲入，在很大限度上提升了本土美術學科資源使用標準。當前，高中美術鑒賞課有本土美術學科資源閑置、低效應用情況，這樣既會耗費美術資源，并且還將下降鑒賞課授課效率。為改善這個現況，需要制定科學、規范的應用對策，大幅度提升本土美術學科資源使用率。

（一）根據美術鑒賞課特征確定教學目標

結合新課標和美術鑒賞課程視覺性、文化性、實踐性以及愉悅性等特征，老師通常把美術鑒賞課授課目標確定為以下幾點。①知識和技能目標。就《陶器》來說，高中生要知道不同種類陶器的造型特征、制陶工藝與過程，及其各種專業名詞與專業知識。②過程和方法目標。老師能夠采用視頻呈現、觀看圖片和小組探討等多種途徑幫助高中生提高對陶器的認知能力[2]。③最關鍵的一個目標即情感、態度和價值觀目標。老師既要讓高中生獲取美術知識，還要使之感受中國民族文化的博大精深，調動高中生針對家鄉及本土文化的熱愛。

（二）根據本土美術學習資源特征選取合適的授課內容

為了讓本土美術學科資源可以充分融進高中美術鑒賞課，老師需要在課下做足準備任務，依靠網絡平臺、圖書館、資料室等全面挖掘與整合本土美術學科資源，經過共同探究，促進學科資源的共享與應用。而且，老師在教學環節要按照本土美術學習特征選取合適的授課內容。

（三）根據建構主義觀念選取恰當的教學方式

在構建主義觀念的導向下，高中美術教育應充分尊重高中生在課堂上的主體地位，老師是教學中的輔助者與引導著，鼓勵高中生以小組為單位展開協作探究和實踐活動，經過對各種本土美術學科資源的實地探索與調查來完成美術學科的學習，挖掘高中生的學習潛力。

（四）改進美術鑒賞方式

網絡信息社會，美術鑒賞方式持續革新。教學過程，老師采取先進的教學設施，依靠多媒體系統聲光效果呈現美術作品，從而讓高中生可以在短期內融進美術鑒賞課中，并聚集注意力，盡量加強對美術鑒賞體驗，不斷提升美術鑒賞水平。

比如，在鑒賞《旋渦紋彩陶翁》這個本土作品時，老師從觀賞價值、文化優勢、收藏價值等層面探討，并直觀呈現美術作品，由線條、色彩等層面詳細分析，把文化內容、社會資料全面揭示[3]。另外，老師帶領高中生觀看彩陶文化博物館，給高中生創造近距離接觸本土美術作品的機會，從而可以加深高中生美術鑒賞課的記憶，有助于從總體上發現本土美術資源優勢，獲得美術鑒賞課授課的較好效果。

四、結束語

綜上所述，本土美術學科資源是和高中生生活緊密結合的資源。美術老師有責任全面開發與應用本土美術學科資源，以全面提高高中生的美術能力及藝術涵養。

參考文獻

[1] 鄧富彬.本土美術課程資源在高中美術鑒賞課中的應用研究[J].美術教育研究，2018（12）：161.

[2] 羅文銳. 本土美術課程資源在高中美術鑒賞課的應用研究[D].云南師范大學，2018.

[3] 于珊珊. 本土美術課程資源在高中美術鑒賞課中的應用研究[D].廣西師范大學，2014.