新課改下初中英語高效課堂的構建策略

朱曉霞

【關鍵詞】 新課改;初中英語;高效課堂;構建策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0118—01

一、存在的問題或不足之處

1. 教學內容過于單一。雖然新課改模式已全面推行，但對當前的初中英語教學而言，在日常教學中還存在一些問題與不足。究其原因主要是初中英語教師未對其所選擇的英語教學內容的準確性引起足夠重視，顯然重視程度不夠便無法確保合理利用科學時間，保證教學效果。

眾所周知，基于新課改理念，想要構建高效英語課堂，便要充分利用課堂時間，豐富教學內容，提升教學深度。然而由于教師對教學內容準確性的重視不足，導致其在選擇與規劃教學內容時還存在內容單一，不夠豐富等問題。

2. 教學方式創新力不足。雖然新教學模式已滲透到初中英語課堂教學中，但有些學校的初中英語課堂教學依然采用的是傳統教學形式，并未體現新課改教學理念。

究其原因，主要是一些初中英語教師對新課改的認識程度不夠，未對課堂教學方式進行轉變，即現行的教學方式創新力不足，除了無法科學利用好課堂教學時間外，還難以凸顯出學生們的主體地位，讓學生長期處于被動學習氛圍下的教學方式，自然不利于學生的英語學習。

3. 整體性意識不強。結合已有經驗，可將初中英語課堂教學看成是一個量變過程，在這一過程中需要將多種英語知識聯合在一起應用，使其形成一套完整的英語教學體系。然而這一關鍵點并未被所有初中英語教師掌握，依然有一些英語教師在課堂教學中忽視整體性，僅是根據自己所認為的教學關鍵點進行簡單備課，簡單教學，這樣一來教給學生的知識是渙散的，即在學生有限的英語認知中難以形成整體性，即便是引進一些新的教學方式、教學技術，也無法改變低效課堂教學形勢。

二、和諧構建策略

1. 豐富教學內容，營造高效課堂氛圍。結合多年工作經驗與大量資料文獻可知，初中英語作為一門語言類教學課程，想要和諧構建高效課堂，其中很重要的一點便是營造語言環境，充分發揮出環境影響力。首先要從初中英語教師的個人認知方面進行改變，諸如，要求每一位初中英語教師熟悉新教改模式內涵，明白新教改模式特征，豐富教學內容，基于英語教學重難點，營造良好的英語語言環境。

一般來講，基于新課改，構建和諧高效英語課堂除了使“單一、匱乏”變得豐富外，還需要結合學生學習現狀，不斷引進一些新的更有趣的教學方法，并“融情于景”開展教學工作，從良好語言環境出發，激發學生內心深處的英語學習興趣和欲望，如此才能為高效課堂的和諧構建提供良好條件。

2. 轉變教學觀念，凸顯學生主體地位。為了構建和諧初中英語高效課堂，轉變教學觀念，滲透新課改模式非常有必要。首先應不斷提升初中英語教師的業務水平，在日常教學中除了簡單傳授英語基礎知識外，還能幫助學生打開“世界大門”，看到外面的世界有多精彩，熟練應用英語有多重要;隨后還應全面了解新課改理念，轉變傳統教學觀念，將課堂主體歸還給學生，尊重學生間的個體差異，因材施教;最后還應多學習與借鑒其他學校與初中英語教師一些先進的教學理念，引進一些新的教學模式，加強同學生間的交流合作關系，及時了解學生們的學習訴求，只有教師與學生間的關系變得和諧、融洽，才能為高效課堂的和諧構建奠定基礎。如，在每日上課時筆者都會向學生說“Each lesson is only 45 minutes， so what should we do to make good use of the classroom time， master the study focus？”久而久之學生們便會明白這句話的意思，這在無形之中便會引導學生珍惜課堂時間，跟隨老師的思路展開英語學習，進而構建和諧且高效的英語教學課堂。

3. 改變與創新評價體系。教師對學生的評價、同學之間的評價及個人評價對于英語學習都非常重要。基于新課改模式，教師應發現學生的閃光點，適當擴大學生優勢，委婉告知學生不足之處，因為初中階段的學生都是“好面子”的，因而選用的評價方式非常重要，這在一定程度上決定了教師與學生、學生與學生間的和諧關系。

綜上所述，新教改已全面實施，基于新教改模式下的初中英語高效課堂和諧構建，除了要了解當前科學教學現狀與問題外，還應圍繞學生學習現狀、教師教學水平和教學模式，豐富教學內容，加強學生與教師間的和諧關系，進而才能構建和諧高效課堂。

編輯：趙玉梅