談寫作教學(xué)中的素材積累

劉梅

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué); 寫作;素材積累;方法

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0157—01

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，而素材的積累也是寫作教學(xué)中的重要內(nèi)容。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生積累素材的能力，讓學(xué)生在寫作中有內(nèi)容可寫。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，必須要提高學(xué)生的素材積累能力。下面，筆者就寫作教學(xué)中的素材積累方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、樹立積累素材的意識(shí)

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的素材積累意識(shí)，讓學(xué)生明白積累素材的重要性和目的，從而提高寫作水平。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生制訂明確的素材積累計(jì)劃，避免學(xué)生產(chǎn)生盲目、迷茫的心理，計(jì)劃中要明確素材積累的目的、內(nèi)容等。此外，教師還要在學(xué)生積累素材的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生的付出得到回報(bào)。

二、學(xué)會(huì)積累素材的方法

常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊。”如果學(xué)生缺乏寫作素材，文章的寫作也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。要解決學(xué)生寫作素材的來源這個(gè)問題，最主要的就是積累。積累寫作素材主要有以下幾種方式：1.從生活中尋找亮點(diǎn)。寫作的靈感來源于生活，在生活中只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多寫作素材，從而就能夠?qū)懗銮楦姓鎸?shí)的好文章。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人和事細(xì)心觀察。如，在小學(xué)階段，在進(jìn)行《北京》教學(xué)內(nèi)容完畢后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，以及通過上網(wǎng)、閱覽書籍等方式寫一篇《我愛北京天安門》的觀后感作文;而在初中階段，就要提高寫作難度，可要求學(xué)生寫一篇《天安門前的士兵》，表達(dá)出對(duì)升旗士兵的欽佩之情，對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的自豪之情，從而提高學(xué)生的寫作水平。2.在課外閱讀中積累素材。積累寫作素材是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，不是學(xué)生看過一次就能過目不忘的，因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，而且要多讀一些經(jīng)典的書，從而提升學(xué)生的閱讀能力。如，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》這一類的書籍;而在初中階段，教師可以讓學(xué)生閱讀類似《簡(jiǎn)愛》這樣的經(jīng)典書籍。在閱讀過程中，對(duì)于一些優(yōu)秀的文段、詞語(yǔ)以及作者的感悟，及時(shí)地記錄下來，加以借鑒，必要的時(shí)候?qū)W生可進(jìn)行背誦積累，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生積累的寫作素材就會(huì)越聚越多。這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候，就會(huì)有材料可寫，有話可說，就有可能下筆千言、一揮而就。

三、通過寫把積累的材料內(nèi)化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于一萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。要想達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，最佳途徑就是寫日記，這是作文教學(xué)的切入點(diǎn)，也是作文教學(xué)的必由之路，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記把積累的材料內(nèi)化。1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。生活豐富多彩，只有用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，用腦去思索，學(xué)生就能品味生活的酸甜苦辣，進(jìn)而表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。學(xué)生對(duì)于生活的觀察，往往偏重于信息的搜集、事件（事物）的整體輪廓，而忽視事件（事物）的局部細(xì)節(jié)、信息的進(jìn)一步整理分析與思考。學(xué)生記日記，大多是生活表象的描述，而缺少自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察生活，不要僅僅停留在事物的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要有自己的獨(dú)特見解和感受。培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力，有了一定的觀察力，寫出的東西才有意義，才不至于胡編亂造，才會(huì)有真情實(shí)感。2.讓學(xué)生在日記中積累寫作經(jīng)驗(yàn)。“拳不離手，曲不離口。”日記，顧名思義一日一記。由于日記不受文體的束縛，指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，可以讓他們嘗試多種文體。筆者在講授《羚羊木雕》后，就布置學(xué)生寫一篇關(guān)于“重財(cái)輕義、不講誠(chéng)信”的議論性日記。筆者要求學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記，并輔以監(jiān)督檢查，教師每周至少批注一次。批注時(shí)遵循“少批評(píng)，多鼓勵(lì)”的原則，不可挫傷學(xué)生的積極性。這樣學(xué)生在教師的監(jiān)督下，長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，進(jìn)而形成勤于觀察、認(rèn)真閱讀、善于思考、樂于筆耕的良好寫作習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，恰當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生求知欲強(qiáng)、思想活躍、善于模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)行多種文體的寫作，同時(shí)在立意、謀篇布局、遣詞造句、表達(dá)手法及修辭等方面積累寫作經(jīng)驗(yàn)，從而提高寫作能力。

編輯：張慧敏