小組合作學習模式在藝術類高校大學英語教學中的應用初探

彭姝

【摘要】小組合作學習是一種有效的教學方式，對大學英語教學有著重要的意義。本文主要探討了在藝術類高校大學英語教學中采用小組合作學習模式的嘗試，發現這種模式對于培養學生英語表達能力、激發學生學習熱情、提升教學效果等方面都產生了積極的作用。

【關鍵詞】小組合作學習;大學英語;學習任務

一、開展小組合作學習的必要性

小組合作學習是以學生為主體、以小組為形式，小組成員相互合作，為共同的學習目標而努力的一種有效的學習方式和教學策略。將小組合作學習應用到大學英語教學活動中不僅可以創設語言實踐機會和豐富的交流活動，提升學生的英語交際能力和表達能力，而且還能培養學生學習英語的積極性、主動性、獨立性和合作能力。目前，藝術類高校大學英語教學現狀不容樂觀，學生的英語基礎薄弱，對英語不感興趣，英語學習動機不強的現象普遍存在。教師在教學中辛苦授課，而學生的英語學習卻停滯不前。因此，很有必要在大學英語教學中引入小組合作學習的模式，來促進學生的認知發展，提高教學的情感效果，改善師生關系，使學生成為能動的學習主體。

二、小組合作學習在教學中的實施

1.合理分組。筆者在所教的廣播電視編導和表演專業的學生班級里進行了分組。學生首先自由組成學習合作小組，根據每班的人數，分成7-8個小組，每組6-7人。然后教師根據“組內異質，組間同質”的原則對小組成員進行調整，既要奠定互助合作的基礎，又要保證在全班各小組間展開公平競爭。每個小組選出一名組長，通常是成績較好又負責的學生。小組成員之間要互幫互助，互相學習，共同進步。

2.合作完成學習任務。在教學中教師應根據教學內容來對小組布置學習任務，任務須具有趣味性、實用性和知識性，要使學生對任務感興趣，又要從中有所收獲。小組合作學習完成任務的情況可分為以下幾方面：

（1）課文相關話題討論。在學習某一單元課文內容時，可就該課文的主題引出相關的話題討論，給小組一定的時間，讓小組成員各抒己見，暢所欲言。教師應參與討論，進行指導，在學生遇到表達困難時予以提示和幫助。討論之后，讓每小組派一名同學進行發言，教師和其他小組成員對發言的同學進行點評。比如，在學習Campus Romance 這篇文章時，可對學生提出以下的問題：Whats your attitude towards campus love？ Why？ 學生一向對愛情的話題感覺新奇和向往，這可激發他們的興趣，讓他們表達自己的不同看法。

（2）課文相關文化知識的匯報展示。學習每單元課文時，安排小組在課后查閱與課文相關的文化背景知識，教師給予指導，然后在課堂上進行小組展示。學生需要做PPT，配以文字、圖片或視頻等。每小組選出一名或幾名成員在課堂上作匯報展示。比如在講解From Shakespeare to Cultural Exchanges這篇文章時，因為文中涉及到莎士比亞，因此讓廣播電視編導專業的學生小組分別簡要介紹一部莎士比亞的戲劇，如《哈姆雷特》、《李爾王》，《第十二夜》、《威尼斯商人》等。該專業學生的英語基礎稍好，完成的可能性較大。各小組需分工合作，找到戲劇的相關資料，比如人物、情節、著名臺詞、對戲劇的評論等。而表演專業學生的英語基礎較差，因此給小組安排的學習任務是表演英語戲劇，將英語和他們的專業結合起來。該戲劇是莎士比亞的《仲夏夜之夢》改編過的版本，臺詞和情節較簡單，在學生的英語能力范圍之內。教師事先解釋臺詞中的重難點，教學生朗讀臺詞，做到語音語調規范。每個小組成員扮演一個角色，熟悉角色的性格和臺詞，然后在課堂上進行表演。

（3）對課文的分析。為了讓學生更好地掌握知識重難點，主動發現自己知識結構中存在的問題，給小組布置了課文段落的分析講解任務。選擇適合學生英語水平的課文，分成幾部分，分配給各小組。小組成員在課后對該部分課文中的生詞、短語、語法和句型結構等進行分析和討論，做成word文檔或PPT，推選一名成員在課堂上進行講解，教師進行點評并予以補充。有的小組做得很好，給出了例句解釋，并對知識點進行延伸，同時還向其他小組提問，進行了相互討論。

3.對小組表現的評價。評價在小組合作學習過程中是一個非常重要的環節。通過教師評價、小組互評相結合的方式來得出每小組的分數，而小組獲得的分數將作為學生平時成績的一部分。有了及時的評價和反饋，才能讓學生明白自己的優缺點，正視自己在英語學習中的不足，并努力改正，同時也激勵小組間相互競爭，促使學生不斷取得進步。

三、小組合作學習取得的效果

在教學過程中，大部分小組都能較好地完成學習任務，小組成員間也基本上能相互合作，相互學習，相互督促。這種方式在一定程度上讓學生們主動地去學習英語，調動了學習的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，也讓老師更有效地管理學生。因為學生個體的差異，有部分學生在完成任務過程中隨隨便便，敷衍了事，完成任務的效果不盡如人意。但是，總體上是有一定進步的。因此，小組合作學習加強了學生之間和師生之間的交流，增加了學生使用英語的機會，培養了學生合作能力以及自主學習能力，提升了教學效果，是值得在教學中推廣和普及的。

參考文獻：

[1]張艷，張俊.小組合作學習在大學英語教學中的應用研究[J].重慶第二師范學院學報，2018，05：117-121.