關于情境教學法在小學數學計算教學中的運用思考

丁應波

【摘 ? ?要】小學階段是培養學生計算能力的最佳時期，因此，小學數學教師從新課程標準相關要求出發，高度重視對學生計算能力的培養，并積極引入情景教學法這一先進教學模式，結合小學生活潑好動、好奇心強的特點，整合數學知識內容，引導學生自主參與到計算學習中來，為學生長時間學習過程中形成良好的計算能力以及計算思維奠定基礎。鑒于此，本文詳細探討了情境教學法在小學數學計算教學中的運用途徑，以供參考。

【關鍵詞】小學數學 ?情境教學法 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.115

小學數學計算題具有邏輯性強的特點，然而小學生受年齡的限制，習慣性應用感性思維來觀察和學習事物，因此對學生計算能力的培養始終是小學數學教學活動中的難點。而對情景教學法進行合理應用，能夠有效吸引小學生的注意力，引導學生積極主動展開數學計算題的探索，為學生形成良好的數學計算能力、強化小學數學課堂教學質量奠定基礎。因此，積極加強對情境教學法在小學數學計算教學中的運用途徑研究具有重要意義。

一、聯系生活實際創設生活情境

小學生的日常學習以及生活中，數學知識的應用非常廣泛，針對這一特點，在應用情境教學法展開小學數學計算教學的過程中，可以結合生活實際積極創設生活情境，將小學生生活中常見的事物以及情境引入課堂，可以有效吸引學生注意力，引導學生積極主動展開數學知識的探索，從而調動學生的數學思維，在自主計算解決問題的過程中，可以得到數學計算能力的有效提升。

例如，在“圓柱側面積”相關知識內容教學活動中，為了提升學生的計算能力，小學數學教師可以將學生生活中常見的圓柱形瓶子引入課堂，引導學生小心撕下瓶子外部的商標，并用剪刀剪開，觀察平展開的商標圖形[1]。在這一生活情境中，學生可以利用生活中常見的事物展開自主操作，在應用不同裁剪方法的基礎上，學生可以創造出長方形、平行四邊形和正方形等圖形。在對比各種圖形的基礎上，學生會發現圓柱形玻璃瓶的底面周長與新圖形的長度或者寬度是一致的，這對于順利推導出底面周長×高=圓柱側面積這一計算公式，并提升學生計算公式的靈活應用能力等都具有重要意義。

由此可見，在合理構建生活情境的背景下，不僅可以營建輕松活躍的數學課堂氛圍，同時還能夠有效激發學生的數學知識學習積極性，引導學生自主展開數學知識的探索，得到計算能力、思維能力等的有效鍛煉。

二、引入趣味性活動創設游戲情境

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，因此趣味性活動同小學數學知識的有效融合，可以有效吸引學生的注意力，激發學生對數學知識的學習熱情，學生在全身心參與到數學知識的探索和學習中來時，自身的計算能力能夠在不知不覺中得到有效提升。

例如，小學數學教師在培養學生計算能力時，可以創設“搶答比賽”這一游戲情境，引導學生按照教師的指令快速進行計算并進行搶答，最短的時間內得到正確答案的學生可以得到小紅花獎勵[2]。這一游戲情境，能夠有效激發學生的數學知識學習積極性，促使學生全身心參與到數學計算中來，得到數學計算能力的有效鍛煉。

三、利用先進技術創設多媒體情境

多媒體技術在小學數學課堂教學活動中的應用，小學數學教師可以將抽象化的數學知識以更加直觀的方式呈現出來，在此基礎上形成的多媒體情境具有生動性的特點，有助于小學生自主展開數學知識的探索，得到計算能力的有效鍛煉。

例如，在正方體、圓柱體以及長方體周長以及面積等計算教學中，小學數學教師可以積極應用多媒體技術，通過動態化的方式呈現長方體、正方體以及圓柱等圖形，還可以通過計算機技術將各種圖形進行拆分等，給予學生更加直觀的感受，通過觀察有助于鍛煉小學生的抽象思維能力和空間思維能力，是提升小學生計算能力的重要途徑。

四、引入活動環節創設操作情境

給予學生實踐操作的空間和時間，有助于培養學生數學知識學習積極性，提升學生的計算能力。因此引入活動環節創設操作情境是在小學數學課堂教學活動中充分發揮情境教學法功能的重要途徑[3]。

例如，在長方體以及正方體相關知識點教學中，小學數學教師可以將學生平均劃分成若干小組，因學生以小組的形式搭積木，對長方體以及正方體等產生直觀認知，這一實踐操作情境中，可以實現對學生創造性思維以及動手能力的有效培養，為學生形成良好計算能力奠定基礎。

五、結束語

綜上所述，新時期，小學數學教師在對學生計算能力進行培養的過程中，應對情境教學法的重要性產生深刻認知，并從聯系生活實際創設生活情境、引入趣味性活動創設游戲情境、利用先進技術創設多媒體情境、引入活動環節創設操作情境等角度出發，為全面提升小學數學教學質量奠定基礎。

參考文獻

[1]閆永芳.提高小學數學計算準確率的有效策略研究——口算、估算、筆算三算整合提高計算準確率[J].寧夏教育，2019（03）：71-72.

[2]戴媛媛.提高小學數學計算教學的有效體驗——《不含括號的三步混合運算》計算課教學感悟[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：25-26.

[3]張娟.關注學情，讓計算教學扎實落地——以蘇教版小學數學“除數是兩位數的除法”教學為例[J].小學教學參考，2019（03）：29.