高中地理教學過程中如何培養學生地理學科核心素養

羅遠勤

【摘 ? ?要】現階段，隨著科學技術的不斷發展，國家對教育的投入以及關注度越來越高，當前學生的培養重在全面發展，即在理論知識扎實的基礎上，增強實踐創新能力以及自主學習能力，提高社會參與等核心素養，綜合能力的全面發展能夠增強學生的就業競爭力，同時也能夠為學生爭取更好的受教育的環境，并實現個人價值。本篇文章將重點探尋在地理教學中，有效提升學生地理核心素養的方式方法，旨在促進學生能力的全面培養。

【關鍵詞】高中地理 ?核心素養 ?培養方法 ?遵循原則

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.068

隨著新課改的不斷深入，地理教學對學生培養提出了新要求，單純止步于理論知識的學習已不適于當前社會對人才的需求，故而，地理教學要求在推動學生核心素養培養的過程中，加強學生的綜合能力，包括創新創造能力，自主學習能力，實用能力等，為學生今后的發展打下堅實的基礎。傳統的地理教學方法已經成為了阻礙學生綜合發展的重要因素，老師要多組織一系列的地理教學活動，加強社會實踐的開展，增強地理教學的實效性。

一、地理學科核心素養的內涵

核心素養總的說來，就是學生要具備適應終身發展和社會需求的關鍵能力，在時代不斷的進步中，逐漸完善自我能力，并養成良好的社會品德，社會公德的綜合素養。對于地理這門學科而言，核心素養包含人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力這四個方面，要培養地理綜合素養，就是要加強上述這四個方面能力的提高。

二、通過地理教學培養學生學科核心素養的具體舉措

1.扎實學生地理理論基礎。核心素養培養的基礎需要有扎實的理論知識，老師要深刻認識到這一點，在地理教學的開展過程中，加強理論教學。在以往的地理教學中，存在學生興趣不高，積極性不強等教學現狀，課堂效率低下，學生對知識的理解消化效果不理想，再加上高中階段的學生自覺性很低，通過自主學習對課堂知識進行復習鞏固不切實際，上述這些教學問題直接導致了學生的理論知識掌握不熟練，這對于核心素養理念的培養造成了困難，因此，老師要采取有效教學措施，強化課堂理論教學效率，增強學生對地理知識的熟練度。

首先，老師可以在課前導入中運用多媒體技術，通過圖片和視頻教學等方式，讓學生對不同地區的地形地貌有一個初步的了解，同時還能打破枯燥乏味的教學氛圍，給課堂注入新的活力，學生的注意力得以集中，能夠更好的進入學習狀態。其次，在課堂教學中，老師要充分發揮學生的主體作用，讓學生來講解課本內容，這個過程既能對學生的課前預習進行一個檢查，老師又能判斷學生的掌握情況，并進行有針對性的教學，運用這種教學方式，更有助于學生的理解掌握。另外，還可以借助于分層教學，促進所有學生能力的提高，學生也能逐步樹立起對地理學習的自信，并逐漸培養學習興趣。久而久之，地理教學效果顯著，學生的理論知識掌握熟練，這為核心素養的培養打下了堅實的基礎。

2.培養學生人地協調觀。人地協調觀是指人們對人類與地理環境之間形成協調關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。有了這個觀念，學生就能夠逐漸認識到地理環境對人類活動的影響。人地協調觀是地理學習的核心，這都是基于學生在扎實了理論知識的基礎上開展的，老師在地理教學中，要輔助于多媒體教學，事例教學等多種教學手段，幫助學生建立人地協調觀。

3.提高學生的綜合思維。綜合地理思維是指學生能夠通過地理學習逐漸強化自我對于地理現象的認識，并逐漸運用所學知識，解釋并解決生活問題的能力。這個思維的養成同樣是需要老師加以引導，并在不斷的練習和學習中，得以培養和提高的。就以晨昏線的學習為例，學生看到這個知識，首先就要探討它的概念，具體指代的是什么，其次再是研究晨昏線出現的時間、原因，如果學習的更深入，還可以研究晨昏線與晝夜長短間的關系。對一個知識點的全面認識以及探究是增強綜合思維的重要途徑。學生要在不斷的練習中，養成一個良好的學習習慣，自然而然，綜合思維能夠得以培養。

4.提高學生的區域認知能力。區域認知能力的提高有助于增強學生的實際運用能力，它是指學生運用基礎知識，通過對不同地區的學習和比較，總結地區特征，并研究人類活動與地貌之間關系的能力，有了這個能力基礎，能夠幫助學生形成因地制宜的思想觀念，對于城市規劃與設計有一套自己的看法，這同樣有益于學生今后的發展，能夠極大的增強學生的就業競爭力。

5.增強學生的地理實踐力。地理實踐力要求學生能夠運用所學知識解決生活問題并解釋地理現象，老師要鼓勵學生充分發揮自主意識，積極地參加社會實踐活動，并不斷地在實踐中去找尋地理學習的趣味，逐漸培養學習興趣。正所謂，興趣是最好的老師，有了興趣這個基礎，我相信，學生的學習熱情得以高漲，學習效果顯著增強，自身能力也能夠不斷提高，最終促進自我能力的全面發展。

三、高中地理教學中學生學科核心素養培養的注意事項

1.堅持“以生為本”的教學理念。核心素養強調的是學生的教學主體地位，在實際地理教學的開展過程中，老師要堅持“以生為本”的教學理念，多鼓勵學生通過自主學習，有效提高各方面的能力，最終實現培養核心素養的目的。另外，在地理課堂中，老師要多輔助于合作教學，提問教學，互動教學等多種教學手段，加強學生的參與度，并運用多媒體技術，增強學生對地理學習的興趣，在多種教學形式的助力下，學生的自主學習效果會更為顯著，核心素養能夠得以有效提高。

2.充分發揮老師的主導作用。高中階段的學生同樣存在自覺性差，自控力不足等問題，這時就需要充分發揮老師的主導作用，對學生進行有效管理與督促。另外，不少學生在自主學習過程中處于茫然無措，無從下手的狀態，這種時候，同樣需要老師給學生指明方向，并明確學習任務以及目的，強化學習效果。

總而言之，除了上述幾種能力的培養外，核心素養還要求加強學生適應社會，終身發展理念的養成，唯有如此，才能有益于學生今后更好的適應社會，實現個人價值。

參考文獻

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