小組合作學習在高中數學教學中應用

周霞 夏良中

【摘要】新課程的改革，使得小組合作學習在高中數學教學中得到廣泛應用.實踐證明，這種教學方式的應用，在提高學生合作能力的同時，還能增強其數學學習興趣.基于此，本文就對小組合作在高中數學教學中的應用進行重點探討和分析.以期能夠提高教師在課堂教學中的效果和質量，滿足新課標要求.

【關鍵詞】高中數學;小組合作學習;應用

在高中階段，數學作為必不可少的一門學科，需要學生全面掌握所學知識.但是因為數學知識具有一定的抽象性和復雜性，在一定程度上加大了學生學習數學這門課程的難度.為了能夠有效解決此問題，調動學生學習興趣，教師則可在教學中應用小組合作學習法，為學生學習知識提供良好的環境，以期促進學生在數學這門課程中獲得更好的發展.

一、小組合作學習的特征

（一）突出學生的主體地位

在當前高中數學課堂教學中，通過對小組合作學習教學模式的有效應用，極大地突出學生主體地位，進而實現學生自主學習目標[1].教師在開展合作學習活動中，要能夠根據課堂教學內容以及學生在學習中的規律和特征，深入分析和研究學生在數學學習上的需求，之后對小組進行科學合理的分配.在此過程中，能夠清楚地發現學生所占據的主體地位，簡單來說，就是能夠自行對問題進行探究.在這種環境下學習，不僅能夠在一定程度上調動學生學習數學的積極性，還在提高其學習效率上起到重要的作用.

（二）活躍教學氛圍，實現互助學習

對教師而言，其在教學中應用小組合作學習模式，在提升課堂氣氛的同時，還能改變過去傳統教學模式所帶來的弊端，活躍課堂氛圍.這使得學生能夠在輕松愉悅的環境下學習.另外，各個小組的成員在學習中都有屬于自己的優勢和特征，因而，在小組中進行問題探討和交流時，能夠學習他人的優點，彌補自己在學習中存在的不足.

二、小組合作學習在高中數學教學中的應用

在高中數學教學中應用小組合作學習，在提高學生學習積極性和主動性的同時，還更好地保障課堂教學效果和教學質量[2].為此，教師在課堂教學中要確保小組合作學習應用的合理性.

（一）合理劃分小組

教師在數學教學過程中要想確保教學效果滿足新課標要求，首先就要注重對教學觀念的轉變，同時還要創新教學模式，以期能夠為學生數學學習創造出良好的環境.在實際中，小組合作學習與傳統教學方法相比，其具有更多的優勢.因而，在實際教學中，教師要能夠適當加大小組合作學習法運用的力度.

為了能夠在教學中發揮出小組合作學習所具有的作用，作為高中數學教師，則要在教學過程中，尊重學生在學習中所存在的差異性.具體來說，就是在開展教學活動時，能夠科學合理地劃分小組，并嚴格控制小組成員的數量，這樣做，能夠有效提高小組合作學習效果[3].一般來說，小組人數基本為3～6人，如果人員過多或過少，容易出現學生課堂發言機會少且討論不夠積極等狀況.與此同時，各個小組中都會有數學基礎較好和較差的學生，這樣能夠保障學生在學習中達到取長補短的效果.

（二）注重多樣化教學手段的使用

眾所周知，高中數學在內容中具有一定的復雜性，且題型也更具靈活性.這些增加了學生學習難度.在這種情況下，教師在課堂教學中，要想能夠進一步提高學生數學學習成績，則要加大小組合作學習的應用力度.在此期間，教師還要結合具體教學內容，采用多樣化的教學手段進行教學.只有這樣才能夠有效調動學生學習數學這門課程的積極性和主動性.在多樣化教學手段使用上，教師需注意以下幾點.

1.采用問題教學法.為了能夠提高小組合作學習效果，教師在教學中可通過問題教學法開展課堂教學，通過對具體問題的結合來讓學生在合作學習中解決問題.比如，在教學“指數函數”相關知識時，教師可根據具體內容向學生提出相應的問題，如，關于指數函數的性質.問題提出后，則讓小組內的學生進行相互交流.在此過程中，學生可進行獨立思考，之后，向其他成員表達出個人的想法，最后通過對不同思路的有效整合，幫助學生更好地掌握指數知識，同時還極大地提高其表達能力和團隊合作能力.

2.加大多媒體教學力度.因高中數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，所以學生在數學知識學習上具有較大的難度.為了能夠在高中數學教學中培養學生的思維能力，特別是空間思維和邏輯思維，作為高中數學教師，則要不斷加大多媒體教學力度[4].比如，在給學生講解空間幾何體的三視圖與直觀圖時，教師可將一些重難點內容以多媒體的形式向學生予以呈現.通過這種方式，能夠幫助學生更好地理解空間幾何體的三視圖與直觀圖的形成.在此過程中，教師要讓小組內的學生根據直觀的圖形解決數學問題.之后，學生還可對空間幾何體的內容進行深入探究和分析.以期能夠加深對這些知識的印象，為后續數學知識學習奠定良好的基礎.

三、結 語

綜上所述，在高中數學教學中，合理應用小組合作學習方法，極大地提高學生學習效果和學習質量，因而，教師要對這種教學方法予以足夠的重視.在具體教學中，教師要確保小組分配的合理性，注意對教學方式的選擇.只有這樣才能夠進一步提高學生數學學習成績，促進其獲得更好的發展，進而培養出現階段社會發展所需要的人才.

【參考文獻】

[1]孫燦.小組合作學習模式在高中數學教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2015（5）：116.

[2]王玉峰.高中數學教學中小組合作學習的應用研究[J].中國校外教育，2015（25）：20.

[3]歐陽志.淺析小組合作學習在高中數學教學中的應用[J].亞太教育，2016（23）：149.

[4]班舒.運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效[J].華夏教師，2017（1）：27-28.