新課改下，小學數學課堂如何煥然一新

蘇娟娟

【摘要】近年來，課程改革在不斷推進，合理創新和調整教學方法已經成為教育部門逐步強化和重視的一個教育環節.作為小學數學教師，更有責任和義務去結合教學目標和教學經驗，對教學方法給予完善和優化，從而進一步提升教學質量和教學效果.鑒于此，本文主要針對新課改下，小學數學課堂如何煥然一新進行相關淺析，以期更好地實現教育目標.

【關鍵詞】新課改;小學數學課堂;優化

眾所周知，小學數學雖然比較簡單，但是對剛步入學校的小學生而言，其理解能力和學習能力都較為薄弱，因此，其依舊會認為數學知識比較枯燥難學，這就導致很多小學生在學習數學的過程中充滿了畏懼和恐慌的心理.隨著新課改的深入，很多教師已經意識到對教學方法進行改變和優化的重要意義，但是仍然有教師采取滿堂灌的教學方式，這嚴重扼殺了學生的學習興趣，降低了學生的學習質量.相關人員必須對其給予足夠重視，采取合理的教學方法去使得小學數學課堂煥然一新.

一、利用情境教學法來進行教學

受于年齡等諸多因素的影響，小學生的好奇心都比較強，其生性活潑好動，為此，教師應該結合學生這方面的特征，找到合理的切入點，去合理運用學生的這種特點，進而幫助其取得更好的學習效果.為此，在課堂教學中，教師可以創設一些學與玩交融的教學情境，讓學生更好地適應課堂教學方法.例如，當教師在講解某些新知識之前，應該提出一些與學生所學知識有聯系但是學生又不能夠在短時間內回答出來的問題，進而起到有效的引導作用，通過懸念的設立，吸引學生對新知識的學習熱情.例如，在講解“分數”的相關知識時，教師可以結合學生通常愛看的動畫片西游記進行情境的引入，唐僧師徒四人去一片西瓜地吃西瓜，他要將4個，3個，2個和1個西瓜分別分給徒弟三個人，請同學們幫他算算，每一個人應該分得多少西瓜？由于西游記故事是大家比較熟悉的，在這個時候將其引入到數學課堂教學中來，就可以引起學生的學習熱情，進而便于教師對后面分數問題的講解[1].

二、加強對多媒體技術的應用

雖然數學知識稍顯枯燥，但是其與生活中的事物密不可分，為此，在教學的過程中，我們應該有效克服知識的抽象化，能夠通過實物對相關的問題進行有效的還原，從而使其更加生動和具體.隨著科學技術的進步，多媒體技術在學習中扮演著重要的角色，小學數學的教學也可以合理地利用多媒體技術進行教學，從而通過直觀的畫面效果幫助學生加強對相關知識點的有效記憶，進而充分調動學生的積極性.例如，在講解簡單的圖形結構的過程中，教師可以通過豐富多彩的畫面來展現基本的圖形結構，并對圖形的基本特點進行講解.再例如，教師在講解“角的測量”方面的知識時，可以利用多媒體技術進行教學，使得學生能夠清楚地看到對角的測量過程.這是黑板上的演示所無法比擬的.當然，教師在應用多媒體技術的過程中，要能夠充分考慮學生的年齡和性格特點，并結合教學目標和教學內容，設定合理的應用程序，不要過于追求形式，而浪費了教學時間[2].

三、將教學與游戲進行合理的結合

在小學數學的教學過程中，學生很難做到整節課都注意力集中，一般情況下，學生的有效注意僅僅持續在十幾分鐘，而其他時間，學生就很難產生學習的興趣了.為此，教師要能夠結合學生在學習過程中的態度變化，合理分配教學時間和教學內容.為了能夠在課堂中途喚醒學生的學習熱情，教師可以將游戲引進課堂，可以結合教材內容，對學生的有意注意和無意注意的情況進行統計和分析，從而提升課堂的教學氛圍.當然，這種游戲的設置不能是盲目的娛樂活動，其應該與教學內容有緊密的聯系.例如，在講解“可能性”的問題過程中，教師可以讓學生進行拋骰子的游戲，組織學生針對不同的拋擲結果進行相應的娛樂節目表演，而且教師在教學的過程中，還要加強與學生之間的互動，對相關的知識進行強調，進而取得較好的學習質量和學習效果[3].

四、合理應用小組討論的教學方法

在實際的教學過程中，小學生也是需要時間和平臺去進行獨立的思考和相互的交流的，只有學生敢于從不同的角度去提出問題，并能夠用心探討和交流，并將交流的結果報告給教師，教師才能夠知道學生對相關知識和內容的掌握情況，并能夠進行有針對性的糾錯.與此同時，很多學生也是具有創新思想的，其對問題的看法即便與正確答案不一樣，教師也要學會分析其思維中的積極因素，從而鼓勵其對相關的知識進行更好的探索.而且，通過這種小組之間的互動交流，課堂氛圍也會得到顯著提升，學生也在一定程度上，提升了自身的語言表達能力和文字駕馭能力[4].

五、結 語

綜上所述，在新課改的背景下，小學數學課堂教學的提升對學生學習質量和效果的提升尤為重要，我們要對其給予足夠的重視.為此，我們可以通過利用情境教學法來進行教學;加強對多媒體技術的應用;能夠將教學與游戲進行合理的結合以及合理應用小組討論的教學方法等多種途徑去強化課堂教學效果，進而在一定程度上，為學生數學能力和思維的培養創造更多有利的因素.

【參考文獻】

[1]鄧淑艷.淺談如何提高小學數學課堂小組合作學習的實效性[J].中國校外教育，2018（26）：137.

[2]姜豐德.淺議如何加強小學數學課堂教學創新[J].中國校外教育，2018（26）：141.

[3]凌霞.基于體驗式教學模式的小學數學課堂教學研究[J].中國校外教育，2018（26）：146.

[4]黃大欣.游戲化教學在小學數學課堂的應用[J].中國校外教育，2018（27）：130.