淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)德育滲透的有效策略

楊穎

【摘要】初中階段的數(shù)學(xué)是一門重點學(xué)科，課堂教學(xué)關(guān)系著初中生思維能力以及品質(zhì)建設(shè).為保證初中生具有良好的學(xué)科品質(zhì)，教師需要在組織數(shù)學(xué)教學(xué)期間，合理滲透德育教育，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的同時，在品德素養(yǎng)方面有所提升.鑒于此，筆者主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于德育教育的有效滲透，展開合理的分析，從而為廣大教師實現(xiàn)數(shù)學(xué)德育教育改革提供具體依據(jù).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);德育教育;有效滲透

隨著國家對人才素質(zhì)提出全新要求，重點關(guān)注學(xué)生品德素養(yǎng)建設(shè)，教育領(lǐng)域開始重視德育教育.各個學(xué)科教師在組織教育活動時，都要合理滲透德育教育，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合品質(zhì)有效培養(yǎng)，滿足新時期背景下國家對人才素質(zhì)建設(shè)提出的新要求.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視德育教育有效滲透，將文化教育與德育教育有效融合，促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，強化數(shù)學(xué)教學(xué)深入發(fā)展.

一、初中數(shù)學(xué)滲透德育教育的重要性分析

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念逐漸滲透到初中階段的教育活動當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科也趨于素質(zhì)改革方向發(fā)展.新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師以培養(yǎng)學(xué)生個體學(xué)科品質(zhì)為目標，對數(shù)學(xué)課堂進行優(yōu)化設(shè)計.而在課堂上滲透德育教育，是素質(zhì)課改主體要求[1].在數(shù)學(xué)課堂上，教師合理滲透德育教育，能夠規(guī)范學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)認知，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以科學(xué)、嚴謹?shù)臓顟B(tài)參與到數(shù)學(xué)探究活動當(dāng)中.同時，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透德育教育，有助于實現(xiàn)德才兼?zhèn)湫腿瞬排囵B(yǎng).切實提高數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域人才科學(xué)精神、數(shù)學(xué)態(tài)度、學(xué)科素養(yǎng)，為國內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域深入發(fā)展，提供素質(zhì)型人才儲備.

二、初中數(shù)學(xué)滲透德育教育的路徑探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)且嚴謹?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要求較高[2].因此，教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有效培養(yǎng).在課堂上，合理滲透德育內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠規(guī)范數(shù)學(xué)思想認知，以嚴謹、認真的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中.首先，教師需要充分發(fā)揮好榜樣的帶頭作用.在日常教學(xué)過程中，教師需要規(guī)范板書書寫，以及教學(xué)語言、公式的科學(xué)化使用.從而為學(xué)生呈現(xiàn)一個嚴謹、科學(xué)的教師形象，以便學(xué)生以教師為榜樣，規(guī)范自身學(xué)習(xí)態(tài)度.同時，教師需要加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范性培養(yǎng)，避免學(xué)生因為馬虎、大意而出現(xiàn)學(xué)習(xí)失誤.比如，教師在講解“一元一次方程”時，需要重視學(xué)生書寫規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)，針對方程表達式規(guī)范書寫進行教學(xué)，例如，“3x+1=5x+9，”學(xué)生在書寫時，經(jīng)常會忘記移項、合并同類項等技巧的使用，導(dǎo)致解題思路出現(xiàn)偏差.因此，教師可以滲透正確數(shù)學(xué)技巧，如“3x-5x=9-1，-2x=8，x=-4”在書寫期間注意檢查符號轉(zhuǎn)變，標注好正號和負號，從而保證初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維邏輯更加嚴謹.

（二）重視辯證唯物思想的滲透

數(shù)學(xué)是一門辯證性的學(xué)科，教師為了讓學(xué)生深刻認知數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，應(yīng)該重視辯證唯物思想的有效滲透.從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)公式、定理背后所蘊含的思想內(nèi)涵，形成正確的思想認知.實現(xiàn)德育教育的有效滲透，全面提高初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).比如，勾股定理是初中數(shù)學(xué)重要知識點，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以合理滲透數(shù)學(xué)故事.以故事為載體，實現(xiàn)初中生辯證唯物思想有效培養(yǎng).首先，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將古代數(shù)學(xué)家推理勾股定理的過程，以數(shù)學(xué)故事的方式滲透給學(xué)生.比如，教師針對“勾股定理”數(shù)學(xué)定理，將古代關(guān)于“勾股定理”的論著滲透給學(xué)生.并且，將勾股定理數(shù)學(xué)定理演變過程滲透給學(xué)生，加深學(xué)生學(xué)習(xí)認知，強化學(xué)生辯證意識，實現(xiàn)德育教育.

（三）加強數(shù)學(xué)審美意識、能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門美育內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該加強學(xué)生數(shù)學(xué)審美意識與能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)的過程中，實現(xiàn)德育素質(zhì)有效建設(shè).因此，教師在課堂上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，對數(shù)學(xué)知識美學(xué)內(nèi)涵進行鑒賞[3].從而加深學(xué)生數(shù)學(xué)文化儲備，提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化修養(yǎng).比如，教師在講解“軸對稱”圖形時，可以利用多媒體，向?qū)W生展示軸對稱圖形模型，并引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組討論，對軸對稱圖形中包含的美學(xué)元素進行鑒賞.同時.教師也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身對軸對稱圖形的認知與理解，進行圖形創(chuàng)新與創(chuàng)作，比如，設(shè)置學(xué)校效標等，從而全面提升學(xué)生審美能力，以及創(chuàng)新能力.

（四）強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科實踐品質(zhì)的建設(shè)

教師為了更好地將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該重視實踐活動有效組織與實施，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐品質(zhì)，全面提高初中生數(shù)學(xué)領(lǐng)域社會責(zé)任意識.因此，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容組織實踐活動，讓學(xué)生通過實踐體驗，正確認識數(shù)學(xué)學(xué)科，從而形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.比如，教師在講解“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與搜集”時，可以根據(jù)課程內(nèi)容，組織學(xué)生對家庭經(jīng)濟開支情況進行調(diào)查與統(tǒng)計，將學(xué)生開支情況統(tǒng)計并整理成數(shù)據(jù)表格.讓學(xué)生通過實踐調(diào)查，掌握家庭經(jīng)濟開支情況，并樹立科學(xué)消費理念，實現(xiàn)學(xué)生德育教育.

三、結(jié) 論

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透德育教育，是當(dāng)前素質(zhì)改革重點教育需求.作為數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)需求，將數(shù)學(xué)學(xué)科與德育教育有效融合，加強初中生學(xué)科品質(zhì)以及德育品格的有效培養(yǎng).

【參考文獻】

[1]秦琳.德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].華夏教師，2018（12）：82.

[2]張偉.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)的實踐策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2017（26）：98-99.

[3]董興艷.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）：120.