互動教學法在初中音樂教學中的運用

摘? ?要：在新課程改革的背景下，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在獲取知識的過程中也能收獲快樂。在初中音樂課堂教學中，教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，營造良好的師生關(guān)系，提高學生學習音樂的興趣。文章從激發(fā)學生學習興趣、運用課堂互動導入、營造良好互動氛圍、運用歌唱形式互動、提高教師素養(yǎng)等方面入手，提出了多種互動教學的有效方法，為初中音樂教學中調(diào)動學生積極性提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：互動教學法;初中音樂;師生互動

作者簡介：戴嬌紅，廣東省深圳市寶安區(qū)海旺學校教師，研究方向為音樂教育。（廣東? 深圳? 518000）

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0123-02

初中階段是學生成長的關(guān)鍵時期，且初中生面臨升學壓力。音樂課可以使初中生舒緩身心，緩解學業(yè)壓力。因此，在初中音樂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，以更有效的方式進行教學。教師可以采用互動教學法，通過增強與學生的有效互動，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生主動參與教學活動的積極性。

一、激發(fā)學生學習興趣，開展情感互動

在新課程改革的背景下，教學除了傳授基本知識以外，還要讓學生在獲取知識的過程中激發(fā)學習興趣，更加積極主動地參與教學活動。當學生對某一學科充滿了興趣時，就會對該學科充滿探索的激情。在此基礎(chǔ)上，教師應強化學習方法指導，以達到最好的教學效果。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的學習需求，需要教師創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的興趣。“興趣是最好的老師”，當興趣成為學生的學習動力，初中音樂教學才會給學生創(chuàng)造快樂，從而讓學生體會到學習的樂趣。在新型的教學方法上，情境教學是可以提升教學效率的方法，當學生進入一定的情境時，就會展開情感交流，從而保持對音樂的興趣。興趣作為學習的主要動力來源，可以讓學生有激情去探索知識。

知識來源于生活，且與生活有著十分密切的聯(lián)系。音樂學科也不例外，音樂與生活之間的聯(lián)系也十分緊密。在實際教學中，教師若能將音樂知識與生活相聯(lián)系，就能有效增強學生的興趣，從而加強師生之間的互動，培養(yǎng)學生的情感。例如，音樂教材中包含許多與春天相關(guān)的歌曲，教師可以讓學生發(fā)揮想象力，隨著音樂律動進行創(chuàng)作，再讓學生通過語言描述春天景象。在歌曲的吟唱過程中，教師可以引導學生對歌曲中提及的綠地、小溪等具體的畫面展開豐富的聯(lián)想和想象，使歌曲更具有畫面感，從而加深學生對春天的理解，更好地吟唱有關(guān)春天的歌曲。

二、運用課堂互動導入，調(diào)動學生積極性

課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，充分調(diào)動學生參與音樂創(chuàng)作的積極性。課堂導入的方式多種多樣，如情境導入、游戲?qū)搿⒔巧珜氲取Ｔ诔踔幸魳方虒W中，教師可以采用多種導入方式，以學生感興趣的話題引出音樂課堂教學內(nèi)容，幫助學生舒緩身心，減輕壓力，使其積極參與音樂學習。

例如，在教學《遼闊的草原》時，首先，教師可以提問：“同學們，你們知道古時候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱為什么嗎？”學生會馬上回答“大汗”。其次，教師再播放與著名蒙古首領(lǐng)成吉思汗相關(guān)的影視劇片段，如《射雕英雄傳》等。教師可以在播放視頻后，鼓勵學生積極發(fā)言，讓學生說一說成吉思汗的故事，幫助其他學生了解成吉思汗的生平事跡和性格。最后，教師可以組織小組賽歌活動。一環(huán)扣一環(huán)的課堂導入會讓學生逐步對草原上的歌曲形成清晰的認識，有效激發(fā)學生對草原歌曲的學習興趣，調(diào)動學生唱草原歌曲的積極性。

三、營造良好互動氛圍，加強師生交流

師生之間的有效互動是增強師生交流的重要手段。在初中音樂教學中，教師可以利用肢體動作、語言表達、表演等加強與學生之間的溝通，為音樂教學的順利開展提供保障。在音樂教學過程中，教師作為引導者、組織者，應積極營造良好的互動氛圍，增進音樂學習效果，促進學生提升音樂素養(yǎng)。因此，在營造良好的互動氛圍時，教師要發(fā)揮引導性作用，突顯學生的主體地位，利用學生的學習特點展開教學，促進學生發(fā)展。

例如，在教學《一二三四歌》時，教師可以利用多媒體展示我國大閱兵時的壯觀景象，讓學生感受軍人的威武氣概和精神風貌。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學生模仿、體驗和學習軍人的站姿、走姿等，加深學生對歌曲的認識。在演唱歌曲時，教師強化歌曲節(jié)奏指導，增進師生互動。教師可以讓學生唱一遍《一二三四歌》之后，在課堂上表達自己的感受體會，增進師生交流。

四、運用歌唱形式，進行師生良好互動

在初中音樂教學中，歌唱是非常重要的環(huán)節(jié)。歌唱可以讓學生通過聲帶振動達到情感交流的目的。在唱歌時，到了動情處，有的學生會流淚，有的學生會陷入深思，這是因為學生與歌曲的創(chuàng)作者產(chǎn)生了思想交流和情感共鳴。學生在教師的領(lǐng)唱下迅速進入歌唱的情境，會使用真實情感演唱歌曲，以促成感情交流，這種情感對于學生來說是真實的、動人的、深入人心的。在此過程中，教師要在歌唱之前，對學生進行充分了解，了解學生愛好的音樂形式、了解學生特長，因材施教，精心選擇音樂題材和音樂方法等，增進初中音樂教學效果。在初中音樂教學中進行互動，需要教師長期的教學實踐，在實踐中達到互動的良好效果。

例如，在教學《遠方的客人請你留下來》這首歌曲時，教師可以先讓學生了解各民族的文化，激發(fā)學生興趣，再讓學生吟唱該歌曲。教師可以詢問學生是否了解苗族的風俗習慣，為學生展示苗族服飾、文化，向?qū)W生講解苗族是一個十分好客的民族，把每一位客人都當作朋友，從而幫助學生了解歌曲背景。歌唱時，教師可以先讓學生演唱該歌曲，觀察學生是否存在情感不足、技巧失誤的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)類似情況，教師應及時給予指導。

五、提高教師素養(yǎng)，實現(xiàn)有效互動

教師對于課堂教學的順利進行具有十分重要的作用。教師的專業(yè)互動素養(yǎng)是進行師生互動的良好保障，是順利進行音樂教學的前提。教師可以通過專業(yè)培訓、交流研討等方法提高音樂演唱技巧，創(chuàng)新教學模式、掌握多種互動方法，提高互動效果。在實際教學中，遇到突發(fā)教學事件時，教師要有較強的應變能力和處理能力，這就需要教師在教學之前認真?zhèn)湔n，充分考慮教學細節(jié)，制訂嚴謹合理的教學計劃。

在初中音樂教學中運用互動教學法可以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與音樂活動的積極性，提升學生自主學習能力。因此，教師有必要針對音樂互動教學問題，展開具體的策略研究，營造良好的教學氛圍，提高教學質(zhì)量。教師可以從激發(fā)學生學習興趣、運用課堂互動導入、營造良好互動氛圍、運用歌唱形式互動、提高教師素養(yǎng)等方面切入，與學生進行有效互動，提高音樂教學質(zhì)量與效果。

參考文獻：

[1] 吳旭燕，李春光.關(guān)于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].課程教育研究，2019，（2）.

責任編輯 莊茹倩