合作學習在小學籃球教學的應用策略分析

摘? ?要：籃球是小學體育教學中的重要運動項目，參與籃球運動有助于學生提升體能，在合作競爭中體會體育精神與團隊合作的重要性。文章探討了合作學習模式在小學六年級籃球教學中的運用策略，以期為提升小學體育教學質量、強化學生身體質素和合作意識提供參考。

關鍵詞：合作學習;籃球教學;小學體育

作者簡介：李肖芬，廣東省廣州市回民小學教師，研究方向為小學體育教學。（廣東? 廣州? 510000）

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）17-0103-02

在小學體育教學中，學生身體素質的提升和體育精神的培養是體育教師教學工作的重點。在開展小學籃球教學活動時，教師要注重發掘學生的身體潛能，提升學生的身體素質，引導學生在運動參與中體會籃球運動的樂趣和拼搏團結的體育精神。

一、合作學習模式在小學體育課堂中的運用價值

合作學習強調學生在體育活動中的參與和體驗，采用小組合作學習的形式，幫助學生在互幫互助、共同體驗中實現體育能力與素養的提升。從籃球活動、比賽的開展來看，籃球運動需要學生以團隊為單位參與，籃球運動所蘊含的團結互助的體育精神需要學生協調配合才能得以體現。如果教師將互相陌生的一群學生組成一隊，不僅默契度較低，無法讓每名學生達到最佳狀態，甚至會導致團隊士氣不足。教師在日常教學中，應鼓勵學生以合作團隊的形式開展練習，讓學生在較高的默契合作中保持最優的自我狀態和體能的最好狀態。

從本班小學生的身體素質情況來看，學生正處于身體生長的關鍵時期，每名學生都會呈現出不同的特點：部分學生身體發育較快，身高增長速度較快;一些學生發育遲緩，身高體重還處于較低水平。如果教師隨機將不同身體條件、身體素質的學生進行劃分并要求其參與籃球比賽，顯然不具有科學性，甚至還會傷害學生的自尊心，無法在團隊中體現學生自身價值。因此，從小學生的身體發育情況來說，教師以小組為單位展開籃球合作學習是較為明智的選擇。

二、合作學習模式在小學體育籃球教學中的運用策略

在小學六年級籃球教學、組織和實施的過程中，如何發揮合作學習優勢，使學生積極主動參與？如何開展合作學習模式，使每一名學生在籃球運動中提升身體素質？筆者認為可從以下方面入手展開籃球教學：

1. 成立籃球訓練小組，強化學生合作意識。籃球是考察團隊默契的體育運動項目，如果團隊成員缺乏默契，那么即使隊員具備高超的籃球技能，也無法體現籃球團隊的價值。團隊的默契是在反復訓練中獲得并不斷積累提升的，在班級內部組建籃球訓練小組是一種行之有效的方法。在進行運球、傳球、投籃等籃球訓練時，教師可以鼓勵學生以小組為單位進行訓練，尤其是傳球訓練，教師需要引導學生反復練習，學生不僅要形成傳球時的良好手感，還要看懂本隊隊員在傳球過程中的特殊動作，如具體站位、傳球力度、拋球速度、接球準確度等。只有在反復訓練中不斷嘗試，學生才能逐漸形成較強的默契度，在訓練、配合的過程中提升身體素質和運動體能。為進一步提升學生小組內部的默契程度，教師還可以鼓勵籃球愛好小組在日常的學習與生活中多接觸、多交流，進行深層次的溝通，建立深厚的友誼。

2. 成立體能訓練小組，提升學生身體素質。小學體育教學的重要目標是通過體育活動提升學生的身體素質和運動體能。因此，在開展小學籃球運動教學時，教師應通過合作學習引導學生成立體能訓練小組，讓學生在相互監督、相互激勵、相互競爭中提升鍛煉身體的意識與動力。例如，在籃球運動中，隊員的跑步速度、投籃準確度、手臂力量、大腿肌肉力量等都是極其重要的合作因素，教師可以在日常體能訓練中鼓勵學生根據自己的體能特征，有針對性地參與小組合作，以小組為單位開展體能訓練。由于小組成員的體能短板一致，這種以小組為單位針對體能短板實施訓練的形式，有利于促進學生綜合體能的提升。經過一個學期的互助小組體能訓練后，筆者所在學校六年級學生體能測試優秀率上升了5個百分點，及格率達100%。

3. 創設團隊協作平臺，感受籃球競賽魅力。除開展團隊默契度訓練和小組體能專長訓練，教師還要組織學生進行籃球競賽，在比賽中切身感受籃球運動精神。筆者所在學校六年級共有4個班級，每個班級根據學生的身體體能因素劃分為三個小組，分別為1班A組、B組、C組，2班A組、B組、C組，3班A組、B組、C組，4班A組、B組和C組。其中A、B、C是按照學生的體能等級劃分的，1、2、3、4則代表團隊的班級。這樣每名學生都有屬于自己的團隊，而每一個團隊都有兩個與本小組勢均力敵的對手。在六年級籃球比賽賽制設置方面，教師擔任學生籃球競賽的教練，組織1班A組與2班A組展開籃球競賽爭奪A級銀獎，組織3班A組和4班A組展開籃球競賽爭奪A級銀獎，兩場比賽的獲勝小組再進行一場籃球競賽確定A級金獎（見圖1），由此可得出B組銀獎和金獎、C組金獎和銀獎。經過9場次籃球小組競賽，每一個級別分別產生金、銀、銅三個獎次，每一名學生都實現了自己在體育競賽中的價值，提升了自身體能。更重要的是，在團隊合作中，學生與同伴之間的默契程度也會轉化為生活和學習中和睦相處、互幫互助的動力。

三、結語

在小學體育教學中，教師要有能力和信心為學生提供優質的體育課程，使每名學生都能夠在身體生長發育的黃金時期通過體育鍛煉提升自身體能。為了使學生在六年級的籃球運動中提升體能和綜合素養，本文提出成立籃球訓練小組，促進小學生在互動學習、共同訓練、互相磨合、互相了解的過程中提升團隊默契程度，并將其運用于籃球賽場和日常的學習生活;在尊重學生身體體能差異、身體發育差異的基礎上，開展有針對性的體能訓練，幫助學生補上體能短板，提升身體素質;創設團隊協作平臺，引導學生以班級為單位、以體能層次為依據創設團隊，在勢均力敵、公平競爭的籃球競賽中體驗籃球運動的魅力。

參考文獻：

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責任編輯 莊茹倩