合作學習模式在中職英語教學中的應用

【摘要】如今，合作學習模式逐漸成了英語教師關注和使用的重要新式英語教學模式。但是，因為合作學習模式在課堂教學中的實踐時間較短，完整性上尚有一些欠缺，所以還有一些不足的地方，本文將從中職英語小組合作學習模式中出發，探索如何優化合作學習模式，并給出一些建議。

【關鍵詞】中職英語教學;合作學習;應用

【作者簡介】武藝，山西省古交市職業中學校。

引言

傳統應試的授課方式，根本無法全方位的顧及所有的學生群體，讓對英語掌握較差的學生，喪失了學習英語的熱情和興趣，甚至是討厭學習英語。這些影響是十分不利于學生的綜合發展的。隨著教育部門要求的不斷改革，與過去的傳統理念的英語教育模式勢必會產生強烈的碰撞，這些變革不斷的鞭策著教育研究者和在職的英語教師們探求和鉆研新的英語教學模式，為學生提供更好的學習方法，同時讓學生能夠全面的發展。在這種情況下，很多的中職英語教師們也開始把合作學習的模式搬到課堂教學中來，對提升學生的學習積極性和英語教學效果能有所幫助。

一、合作學習模式的含義

合作學習能夠最大限度地發揮每個學生的優勢，使學生們之間取長補短，互相幫助，達到學習的最優化和利益的最大化，使之一起進步。這種學生通過個體之間相互合作進行學習的模式雖然致使教師在課堂上的主導地位有些弱化，但是可以幫助學生在課堂中主體地位得到強化。可以使每個學生充分的施展和發揮自己的優勢，這樣不僅可以提升學生的學習熱情，還可以幫助他們提升和他溝通、合作的水平。

二、優化中職英語合作學習的措施

1.確立中職英語學習合作的目的。中職英語合作學習的基礎是一定要確定學習的目的和教學任務，這樣可以合理的分解知識點，中職英語教師可以根據每個學生學習英語的特征，以及英語課程的內容和特點，制定出英語學習合作小組的基本框架和教學的目標。合作學習的基本框架完成之后，可以安排每個學生的學習任務和個人在小組中擔當的職務，這樣不僅可以給英語合作學習提供正確的指導方向，而且對于英語教師確定英語課堂中的知識難點和要點也起著至關重要的作用。合理的英語課程充足的學前準備，和學生課堂中的認真聽課，掌握的知識和英語課后的復習結合起來，不斷地成為學生英語學習道路提升的推手和階梯。而面對英語課堂上，英語教師可以把教學內容根據具體實際的要去分配每個合作學習組的任務和職能，讓小組成員能夠清晰地認識到自己的職責和所起到的用處，明確的合作學習英語的目標，使在合作學習英語的每個小組成員可以對自己的學習列出一個詳細且使用的計劃，在合作學習英語時能夠把英語學習的大目標和各組學習的目標及自身目標結合，不斷地提升英語學習的積極性和主動性，讓合作學習起到引導作用。

2.加大合作學習的預習及探討。對于合作學習也不例外的必做功課就是，在所有的課程學習前預習和探討問題。探討和預習課前的新英語知識是合作學習能否有效的開展和順利實施的基本點，在這個過程中需要英語教師先進行合理的課程設置，提出和將要學習的英語內容密切的學習目標和任務，對小組間也要分配調整。這不僅能夠讓每個英語合作學習小組確定目標，提升英語合作學習初期的知識效果。在預習新的英語知識的時候，英語教師時刻的關注學習小組遇到的問題，對問題進行引導、參與其中，或者提出讓小組和小組之間更深入的進行探討，這樣不僅可以找出多種解答知識的思路，還可以使答案的差異，讓學生更深入的探討，從而提升學生的學習思路和學習英語的自主性、能力等。探討問題是合作學習過程中極為重要的組成部分，不僅可以可培養學生的自我認識、判斷對錯的能力，對于提升個人的自信心和學習積極性也有很大的幫助。經過各組意見的表達和陳述，對合作學習英語得出的成果進行評價和反饋，不僅可以使學生更加深刻的理解所學內容，也可以使英語教師全面的掌握每個英語合作學習組的真實情況，對接下來的英語教學積累經驗及參考數據。

3.完善合作學習的評價體系。在英語合作學習后，及時的指導和評價，不僅可以促進學生更深刻的理解知識，也可以使學生產生強烈的學習競爭意識及自我個性展示的欲望。精準的、全面的評論體系，給合作學習英語教學模式帶來事半功倍的效果。不但促進學生之間的交流、合作共同學習進步和提升，也使學生了解自己的學習情況，對提升英語成績和英語學習的主動性都有很大的幫助。

三、結語

綜上所述，為了適應新時代的教學理念和教學改革要求，中職的英語教師需要不斷地創新教學模式和教學的手段，讓英語課堂能夠充滿活力。帶動學生積極地加入和學習的方法就是合作學習教學，經過合作學習確立目標，小組成員交流及小組與小組之間的溝通交流，不斷地去完善學習評論的體系，來提升每個學生的合作學習過程中所取得的學習成果。這樣不僅可以給學生新的學習體驗感覺也可以激發學生的學習興趣和積極主動性，更可以促進他們對學習英語的能力和成績。

參考文獻：

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