關于高中音樂鑒賞高效課堂教學的探究

李泠萱

摘 要：音樂教學是高中教育教學體系的重要組成部分，是學生德、智、體、美、勞全面發展而不可或缺的重要學科，對學生今后的學習及成長意義重大。音樂是靈魂的語言，音樂鑒賞能有效提升學生群體的審美能力，陶冶情操，洗滌心靈，健全學生人格發展。結合教學工作經驗，從興趣激發、創設情境及情感體驗三個方面，淺談高中音樂鑒賞高效課堂的教學模式。拋磚引玉，以期對今后的工作開展有所幫助。

關鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;情感體驗

學生群體是課堂教學的主體。如果課堂教學中脫離學生群體，未能有效發揮學生群體的主體地位，則音樂鑒賞教學勢必事倍功半，效率低下。傳統的音樂鑒賞教學過程中，教師側重于對樂理知識的講解，而忽略了學生群體的學習感受，課堂互動性不強，氣氛不夠活躍。在新課程教學改革背景下，教師應更新教學理念，優化課堂教學，調動學生的主觀能動性、自主性，以此提高音樂鑒賞的教學效率。

一、興趣激發

在高中音樂鑒賞教學中，首要的前提是激發出學生群體的學習興趣。從音樂的本質出發，音樂涉及的情感主題十分多元，無所不包，如表達親情、愛情、友情、愛國之情，自然之情等不一而足。即便是同一主題的音樂，在形式、風格及表現手法方面，均不盡相同，各具特色。由于音樂的廣泛性、自由性和不拘一格的呈現方式，為此，在音樂鑒賞中激發學生的學習興趣，可從學生群體喜聞樂見的事物切入，以點燃學生對音樂鑒賞學習的熱情。比如說，在教學“國之瑰寶——京劇”相關章節的內容時，為了有效提高學生群體的課堂參與程度，筆者在課堂導入階段，利用多媒體技術向學生播放了一小段“霸王別姬”的視頻。電影“霸王別姬”以京劇為主線，電影中較為詳細地反映了京劇藝人臺上、臺下的生活面貌。臺上藝人光彩照人，一舉一動，一顰一笑，唱、念、做、打，受到萬人追捧。然而，臺下藝人的訓練卻極為辛苦，為了更好的演出效果，藝人的訓練甚至到了殘酷的地步。一個手勢，一段唱詞，無不包含表演者無數的心血。正是在精益求精的嚴格訓練下，京劇的藝術生命力才無限得以延長，走出國門，走向世界。音樂鑒賞過程中，應摒棄傳統僵硬的教學手法，營造民主、輕松、活潑的課堂氛圍，激發學生興趣，為后續的教學活動做好鋪墊。

二、創設情境

《禮記》曰：凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。音由心生，音從心起。然而，對大多數高中學生群體而言，由于學生年齡較小，缺乏社會閱歷，因而難以對音樂意境、思想和情感形成切實感受。教學過程中，“教”與“學”之間存有客觀上的差異性。不能有效結合學生的實際情況出發，則無疑擴大“教”與“學”之間的不對稱性，致使課堂教學流于形式。為此，在高中音樂鑒賞教學中，提高教學課堂效率，應緊緊圍繞學生群體。教學情境可彌補學生閱歷和認知能力不足的缺陷，以某種假定的環境引導學生在不知不覺中深入教學主題內。教學情境中的人物、情節、場景等，可引導學生開動腦筋，發散思維，在腦海中“幻化”出情境畫面。學生的想象力天馬行空，而想出的情境畫面與音樂教學主題相互呼應，能給予學生身臨其境之感。高中音樂鑒賞教學活動中，針對不同的教學主題，教師可因地制宜地創設教學情境。比如說，可通過小組的形式創設游戲化教學情境，也可以以語言描述的形式創設故事化教學情境，或者借助于道具、材料等創設生活化的教學情境。無論何種教學情境，應突出“代入感”，讓學生成為情境內的某一份子或某個重要角色，如此才能引導學生在音樂鑒賞中有所思、有所悟。

三、情感體驗

高中音樂鑒賞教學活動中，增強學生的情感體驗至關重要。把握音樂主題思想，與音樂情感相互共鳴，從而真正進入音樂主題中，和作者對話交流。音樂的藝術性，在于其直擊心靈的滲透力，或如泣如訴，或慷慨悲壯，或婉轉含蓄，或大氣磅礴。總而言之，音樂能“推己及人”，讓人發生自然情緒，急人之所見，想他人之所想。增強學生的情感體驗，一方面需要教師引導學生感悟，并通過音樂的旋律、歌詞、節奏等，從內而外，一步步進入音樂主題;另一方面，激發學生的情感，需要教師旁征博引，為學生生動、詳實地講述音樂的創作背景。創作背景是音樂的誕生源泉，因何產生，為何產生，創作者的心里路程、思想動態、情感態度、價值取向等，均是音樂能夠穿越時空而依舊熠熠生輝的基礎支撐。事實上，高中音樂鑒賞不在于培養學生成為音樂領域的專業人才，而在于以喚醒、激勵及鼓舞的方式，讓學生能自主地感受美、發現美并追求美。音樂鑒賞對學生成長的促進作用，從情感而拓展至其他方面，從情感而回歸生活，引導學生從音樂中學習積極昂揚的精神，學習自立自強的品質，這對學生的長遠發展大有裨益。

四、結語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是一種甜蜜的引導。高中音樂鑒賞教學中，提高課堂教學效率，應注重激發學生群體的學習興趣。結合教學主題，創設教學情境，拓展學生的想象空間，強化情感體驗，從音樂鑒賞中發生情感共鳴，汲取有價值的營養，讓音樂鑒賞教學變得更加鮮活靈動。

參考文獻：

[1]王桂嬌.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養策略探究[J].北方音樂，2019（1）.

[2]謝文靜.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].黃河之聲，2018（10）.

編輯 王 敏