水粉畫創(chuàng)作

摘 要：美術教育是藝術教育的一種，因其表現(xiàn)手法、操作材料的多樣性、多彩性，使之成為幼兒成長過程中特別喜愛的一種活動，因此對幼兒的成長具有特別重要的作用。如何使兒童畫真正成為“兒童的話”？我認為不僅需要幼兒教師正確的教育理念，還要對幼兒繪畫心理的理解與開發(fā)，對幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的正確引導與充分挖掘，將創(chuàng)意、個性的培養(yǎng)作為幼兒美術教育重點，通過對幼兒美術活動恰當?shù)闹笇В⒄_的兒童美術發(fā)展觀，促使幼兒的美術表現(xiàn)力不斷提升。因此，我利用自己帶大班美術教學的契機，嘗試進行水粉畫教學試點，通過引入豐富的繪畫手法、材料等，開拓幼兒的眼界，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，從而達到提升幼兒的美術表現(xiàn)力。

關鍵詞：美術教育;幼兒;創(chuàng)意;個性

一、 大班幼兒繪畫的特點及水平

幼兒在繪畫表現(xiàn)上有三個明顯的階段特征，那就是：涂鴉期、象征期和形象期。隨著年齡的增長，大班的幼兒有自己的想法，以自我為中心，能夠通過觀察、比較與分析發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征，在繪畫上也有獨特的畫法。他們在繪畫中能夠運用多種工具、材料或不同的變現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。這時期的幼兒已經(jīng)能夠用遮擋的方式來表現(xiàn)物體之間的關系，以空間關系安排形象的主次關系并形成主題和背景，水粉畫學習的導入能夠幫助幼兒更好地表現(xiàn)物體的形象特征，發(fā)展幼兒的觀察力繼而引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、 引入幼兒水粉畫的意義

水粉畫是一種畫種，也是一種繪畫語言。在使用水調(diào)合水粉顏料繪制時，它的色彩瑰麗，柔潤飽滿，給人一種閃爍、顫蕩的色彩感受，還能讓幼兒有一種不能自主控制、意外生成的特別美麗色彩驚奇。是眼、腦、手共同參與的視覺藝術活動。同時，水粉畫的顏料不需要使用過多的技法，并且容易調(diào)和，輕易就可以調(diào)出千百種豐富的色彩，使幼兒操作更簡單、方便、快捷。更重要的是，這種全新的繪畫表現(xiàn)力，會給幼兒一種全新的感受。厚涂像油畫一樣，能表現(xiàn)出物體的豐富色彩效果，薄畫游戲玩耍趣味十足，色彩自然融洽。水粉畫對于幼兒有一種特殊的吸引力，它有助于兒童獲得積極的情感體驗，從而為兒童身心全面健康發(fā)展奠定良好的基礎。

三、 循序漸進的水粉畫課程

美術活動是一個由感知美到表現(xiàn)美再到創(chuàng)造美的活動過程，也是循序漸進的過程。根據(jù)我們班幼兒的興趣、班級原有的美術特色以及教師自身的特長，我選擇了水粉教學作為班級的特色教學，運用四式教學法，即Try式教學、游戲式教學、啟發(fā)式教學、寫生式教學，使幼兒循序漸進地掌握這門學科，從開始時喜歡水粉畫的層次逐步加深到在技能技巧上的不斷進步、不斷地提升。

（一） Try式教學

布魯納認為，發(fā)現(xiàn)行為有助于直覺思維能力的發(fā)展，有助于引起學習的內(nèi)部動機和自信心。因此，在Try水粉畫的教學過程中，為幼兒提供了創(chuàng)造自由的創(chuàng)作空間，針對幼兒的特點，采用“先試后導、先練后講、先學后教”的培訓方式，運用重組法、比較模擬啟發(fā)法、作品賞析法，開展了“Try一下，我真棒！”的活動，讓孩子們從Try入手，從練習開始，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)，提高幼兒審美創(chuàng)造的信心和能力。

（二） 游戲式教學

首先，好玩好動是孩子的天性。陳鶴琴先生說：“孩子生來是好動的，以游戲為生命”。所以，在水粉畫活動中，我將枯燥的操作內(nèi)容和幼兒喜愛的游戲相結合，讓幼兒在游戲的氛圍中毫無顧慮地大膽表現(xiàn)自己的認識和想象，開展了“波羅克的潑畫活動”，應充分運用游戲的方式，激發(fā)了幼兒的想象力，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境和氛圍中無拘無束地進行水粉畫創(chuàng)作。同時，開展的“美麗的花園，我的家”水粉畫活動，以小組合作和團隊合作的方法，提出要求，讓幼兒分組討論、相互配合、相互創(chuàng)作，使想象產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出幼兒更多好的想法、好的形象，幼兒們在娛樂中大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)造，創(chuàng)作的水粉畫作品新穎獨特。

（三） 啟發(fā)性教學

在教學中，我鼓勵幼兒運用水粉顏料去涂、抹，勾、點，盡情自由發(fā)揮，從玩色入手，感知水粉色彩的豐富。接著逐步通過原色練習、相似色運用、對比色襯托、冷暖色調(diào)分辨等方法，有目的、分階段地引導幼兒發(fā)現(xiàn)色彩的美和豐富，激發(fā)幼兒對認識、運用色彩的濃厚興趣。

（四） 寫生式教學

幼兒有了色彩的基礎，我開始讓幼兒從欣賞名人名家的繪畫作品到臨摹一些大師的作品，再逐步地更深一步地進入水粉寫生實踐活動。幼兒寫生和成人寫生是有所不同的，需要引導幼兒用自己觀察、發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征，讓幼兒經(jīng)過記憶與分析，把自己的發(fā)現(xiàn)、觀察表現(xiàn)在平面的畫紙上。有時候，幼兒會畫出違反透視規(guī)律、違反生活真實的圖形，也有些幼兒比較喜歡一些較暗、灰的顏色，但這無關緊要，因為這是幼兒眼中的事物。這時，我們要鼓勵其大膽地表現(xiàn)并進行適當?shù)囊龑В诤诎抵袑で蠊饷鳎褂變旱淖髌犯饷鳌⒏_朗。

四、 水粉畫對幼兒表現(xiàn)力的提升作用

通過一年的水粉畫教學實踐學習，我在幼兒身上發(fā)現(xiàn)了潛移默化的變化，每個幼兒都是天生的藝術家，學習過程中不僅提高了幼兒的繪畫興趣和愿望，更提高幼兒對感受美、表現(xiàn)美的能力，豐富了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。他們用一雙好奇的眼睛去觀察，并通過稚嫩的小手表現(xiàn)出來，一抹色彩，一點創(chuàng)意，構成一個美麗的世界。

幼兒美術教學的最終目的，不是培養(yǎng)畫家，而是要培養(yǎng)幼兒感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合能力。在美術教學中，教師要把自己和幼兒作為伙伴，共同發(fā)現(xiàn)生活中的美，共同找到表現(xiàn)這種美的方法和途徑，并培養(yǎng)幼兒欣賞自己和同伴作品的能力。這，才是幼兒美術教育的最好的成果。

參考文獻：

[1]學前教育雜志社.學前教育.

[2]幼兒教育編輯部.幼兒教育.

[3]上海市教研室編.走進“新教材”.上海市教育出版社.

[4]3～6歲兒童學習與發(fā)展指南.人民教育出版社.

作者簡介：

丁瑩瑩，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園。