構建初中美術高效課堂的策略研究

賀偉萍

摘 ?要：高效課堂一直以來都是廣大初中美術教師努力追求的目標，因為只有構建高效的初中美術課堂，才能夠發揮出美術學科的教育功能，陶冶學生情操、培養學生的審美情趣、審美能力和藝術修養。然而，受傳統教學觀念的影響，部分初中美術教師并沒有認識到美術教學的重要性，在課堂教學時運用單向傳輸式的教學方法，導致學生逐漸失去了學習興趣，課堂教學也因此變得低質低效。所以，本文將從利用信息技術、巧妙設置問題、增強實踐活動三方面出發，分析與探究構建初中美術高效課堂的有效方法和基本策略。

關鍵詞：初中美術;高效課堂;教學策略

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和素質教育的全面實施，教育教學已經不再局限于學生智力的培養和成績的提升，而是更加關注和重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，初中美術教學的地位和重要性因此而逐漸凸顯出來，同時也面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變教師的教學方法和行為、改善學生的學習行為，調整課堂教學的結構，以提升教學的有效性。所以，初中美術教師必須要順應時代發展和課程改革的趨勢，積極轉變觀念和思想，探索各種科學、創新的教學方法與策略，以此來推動初中美術高效課堂的打造與構建。

一、利用信息技術，創設視聽情境

美術是一門視覺藝術，信息技術的運用不僅能夠豐富學生的視覺感官體驗，還能調動學生的聽覺感官，讓學生可以全方位地理解與學習美術。所以，初中美術教師應該需要不斷學習，提升自身的信息素養和技能，從而巧妙地利用多媒體等信息技術設備和手段，對美術知識進行數字化的加工和處理，再通過圖像、動畫、視頻等形式呈現出來并輔以優美的音樂，創設出生動的視聽情境，帶給學生多樣化的感官刺激，優化學生的感知認識，加快學生的理解、消化與吸收。

例如，在教授《生機蓬勃的春日景象》時，本節課程的內容主要通過欣賞一些春天的景象讓學生們感受春天色彩的特點，為了優化學生們的感知認識，實現美術教學中的欣賞環節，筆者利用信息技術為學生們創設了視聽欣賞情境。在課堂中，筆者結合圖片，讓學生們初步認識造型與色彩的關系，同時，再加入一些視頻展示色彩的變化與融合，介紹對比色的定義及特點。通過信息技術的直觀展示，加深了學生們對春天色彩的領會，讓學生們在色彩表現方面形成自己的特點。這樣一來，在初中美術教學中，筆者通過利用信息技術，創設視聽情境，優化了學生的感知認識，提升了學生的審美能力。

二、巧妙設置問題，激活學生思維

學生學習的過程本質上是一個思維不斷活躍和發展的過程，所以激活學生思維對于構建高效課堂來說有著十分重要的作用。所以，初中美術教師應該利用課堂提問來激活學生的美術學習思維。首先，教師應該根據美術知識的重點與難點、學生的認知結構、思維水平來精心、巧妙地設置問題，保證問題具有一定的啟發意義和探究意義，確保問題的提出可以發揮其本質作用，充分調動學生的思考動機，激活學生的思維、激發起學生的求知和探究欲望，進而促使學生主動地對問題展開思考、分析與探究。

例如，在教授《美術可以再現生活真實》時，為了激活學生們在課堂中的思維活力，筆者根據教學內容為學生們設置了一些問題，如下：有哪些方式可以通過藝術展現生活？藝術表現真實是體現在哪些方面？什么樣的作品時再現的美術作品？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，在思考的過程中，學生們通過查閱課本、翻閱資料等方式最終得出答案。這樣一來，在初中美術教學中，筆者通過巧妙設置問題，激活了學生的思維。

三、增強實踐活動，激發創作靈感

實踐是教育教學中的重要環節，能夠強化學生對知識的理解、運用，是實現知行合一的關鍵。所以，初中美術不能將美術教學局限于教材、理論之中，而是積極拓展教學的視野和范圍，在基本的美術理論知識講解完成后，給予學生充足的實踐和創作的時間，鼓勵學生利用美術理論知識展開想象、進行創作。此外，教師也要創造機會，讓學生走出課堂、走向實踐、走向生活、親近大自然，積極打破學生固有的思維和知覺體驗，讓學生在實踐中體會美術意境，不斷激發學生的創作靈感。

例如，在教授《變廢為寶，因材施藝》時，為了激發學生們的創作靈感，培養學生們的環保意識，筆者結合生活中的一些廢棄材料為學生們開展了手工實踐活動。在本次活動中，學生們可以自己準備一些道具，同時，筆者也會準備一些充分的材料與道具，如，用完的筆芯、作業本、礦泉水瓶等，然后讓學生們根據自己的想象將這些廢棄的材料制作成一件“工藝品”。這樣一來，在初中美術教學中，筆者通過增強實踐活動，激發了學生的創作靈感。

總之，構建初中美術高效課堂是教師的根本任務，也是推進和深化新課程改革工程的有效動力。因此，初中美術教師必須要全面地轉變與革新教學觀念，從現實學情出發，通過利用信息技術、巧妙設置問題、增強實踐活動等方法和策略的運用，來推動初中美術課堂教學的轉變與革新，最終切實有效地搭建起初中美術高效課堂。

參考文獻：

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