數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

黃康蘭

摘 要：隨著社會的發(fā)展，高中的課堂模式也一直發(fā)生著變化，在一些教育環(huán)境比較好的學(xué)校，已經(jīng)開展了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)課堂，因?yàn)榇蠖嗟恼n堂都是枯燥而乏味的，而數(shù)學(xué)課堂具有一定的趣味，使學(xué)生對上數(shù)學(xué)課增加興趣，以此來提高上課的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;高中;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

一、簡述數(shù)學(xué)游戲在高中課堂使用的狀況

1讓學(xué)生盡量全部都加入到數(shù)學(xué)游戲中

數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用是否成功，取決于學(xué)生對于游戲課堂的積極性;如果學(xué)生都非常積極的參加數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)游戲，那么數(shù)學(xué)游戲在高中課堂上的實(shí)行就會很成功;如果學(xué)生對課堂上數(shù)學(xué)游戲的參加積極性不強(qiáng)，那么就會很難獲得很好的教學(xué)效果。

比如說，在數(shù)學(xué)課上講到數(shù)列的通項(xiàng)公式的時候，由于這個章節(jié)的知識不是很直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候不是很容易，所以在這個時候就可以使用數(shù)學(xué)游戲模式來為學(xué)生講述這一節(jié)課了。首先，講課的數(shù)學(xué)老師可以叫班級里的每個學(xué)生先拿出一張可以折疊的紙，先把這張紙對折十次，在一般情況下一張紙對折的次數(shù)不會太多，然后上課的數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)生完成紙張對折之后對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考一張紙到底可不可以對折三十次，又可不可以對折一百次呢？讓學(xué)生思考的過程中，老師可以陪著學(xué)生一起思考和分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生推算出通項(xiàng)公式。學(xué)生通過自己做小游戲推算出的數(shù)學(xué)上的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生的印象更加深刻。

2帶領(lǐng)學(xué)生參加課堂數(shù)學(xué)游戲，提高動手能力

在我國現(xiàn)在的高中教學(xué)模式來看，大多的高中學(xué)校都最注重學(xué)生的考試成績和寫題能力，導(dǎo)致了很多學(xué)生只會讀書而動手能力非常的差，對于課外活動的了解也是少之又少;倘若數(shù)學(xué)課堂游戲加入到現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂之中，不僅僅能夠激起高中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對學(xué)生的動手操作能力也可以在一定程度上提高。

舉個例子：高中數(shù)學(xué)避免不了深入地學(xué)習(xí)幾何，而高中正是主要學(xué)習(xí)幾何知識的時候;學(xué)習(xí)幾何知識是需要學(xué)生具有一定空間想象力的，但是現(xiàn)在大部分的高中生空間想象力都是非常差的，所以就需要老師帶動學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲課堂，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)幾何了解幾何，提高空間想象力。在上幾何課之前，可以安排學(xué)生制作一些關(guān)于幾何圖型的模具，那么在上課的時候，學(xué)生可以參考這些有趣的模具對幾何知識進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

通過以上的講述，數(shù)學(xué)老師如果可以帶領(lǐng)學(xué)生非常積極的參加到數(shù)學(xué)游戲課堂，不僅可以讓學(xué)生有效的提高動手操作能力，還有其他的各種綜合性的學(xué)習(xí)能力和效率都會提高。

二、數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢

1有利于讓學(xué)生更加有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);從古自今都流傳著一句話：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在學(xué)生經(jīng)歷里十幾年的學(xué)習(xí)生涯后，已經(jīng)漸漸的對學(xué)習(xí)失去了興趣。高中二年級的學(xué)生按理說已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)長達(dá)十一年，再加上有些學(xué)生家長一直堅(jiān)信不能讓孩子輸在起跑線上，從小就讓孩子利用雙休日的時間上輔導(dǎo)班，常年的坐在教室學(xué)習(xí)，會使得很多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2如何才能讓高中的數(shù)學(xué)變得具有趣味性，不那么枯燥無味呢？那么就要高中課堂上的數(shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課的時候加入一些數(shù)學(xué)小游戲，活躍課堂氣氛了。數(shù)學(xué)又是高中學(xué)科中稍微比較難學(xué)習(xí)的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰到一點(diǎn)坎坷，有時候就可能不繼續(xù)學(xué)習(xí)下去了，也因此讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直線下降。

只有學(xué)生 對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與課堂小游戲相結(jié)合可以非常好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中二年級的學(xué)生來說，距離高考也就剩下一年多的時間，所以學(xué)習(xí)壓力是非常大的，再加上因?yàn)閿?shù)學(xué)課乏味而不好好聽課導(dǎo)致的數(shù)學(xué)成績不好，自然就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩。

3游戲課堂也可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系。高中的師生關(guān)系在大部分學(xué)校中還是比較緊張的。有些學(xué)生屬于比較膽怯，靦腆，有時候會比較不好意思和老師講話或者問問題;還有一些學(xué)生屬于班級里面比較調(diào)皮的，由于經(jīng)常的犯小錯誤被老師批評過后就會在心里怨恨老師，更不會和老師進(jìn)行交流溝通。但是如果是在課堂上做數(shù)學(xué)小游戲，在其過程中，老師和學(xué)生是出于平等的身份，一起參與到游戲中去，以保證游戲的順利進(jìn)行。老師的積極參與決定了能否與學(xué)生融合在一起，只有老師在做游戲的過程中和學(xué)生融合在一起才能給學(xué)生做出一個好榜樣，并且有利于老師和學(xué)生交流溝通。在做數(shù)學(xué)游戲的過程中，數(shù)學(xué)老師要和學(xué)生一起參與進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。

4在數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行的過程中，給學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)游戲不僅能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還要鞏固同學(xué)和同學(xué)之間的關(guān)系。讓同學(xué)們明白，做游戲的時候需要同學(xué)之間相互幫助和交流才能夠讓數(shù)學(xué)的小游戲更高效率的完成。教師在提前告訴學(xué)生了游戲規(guī)則后，給予各小組一定的時間進(jìn)行充分準(zhǔn)備，讓小組和小組之間進(jìn)行競爭，一次激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)游戲課堂讓本來鼓噪乏味的數(shù)學(xué)課堂變得有趣，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中緩解考學(xué)的壓力，以比較放松的心態(tài)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)游戲課堂不僅能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能促進(jìn)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，也為學(xué)生提高自身綜合能力提供出一個非常好的保障。因此在一些學(xué)校的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對數(shù)學(xué)游戲這一新型上課模式提起重視。

參考文獻(xiàn)：

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