翻轉課堂在中職院校平面設計教學中的應用

萬露

摘要：隨著新課標改革，中職院校平面設計專業教學有了很大的改變，各種創新性的教學理念和教學方式為中職院校平面設計專業教學帶來了更好的成效，也改變了教學過程中的主體與客體，新教學模式使學生能夠更好的學習和探究企業案例，老師們也能夠更好的利用多媒體平臺建造一種符合學生學習的良好的教學情境，對學生們學習知識和實踐訓練起到引導性的作用，從而提高中職院校平面設計專業教學的效率。

關鍵詞：平面設計教學;翻轉課堂;中職院校

引言

傳統的教學方式下平面設計專業教學，主要采用老師在課堂上教授課堂知識并布置相應的課堂練習或者課下作業，而學生們只是被動的接受需要學習的知識，并且通過老師留下的作業來復習鞏固課上學習的內容。采用這樣的教學方式直接降低學生的學習興趣，導致學生學習效率和老師教學效率低下。而翻轉式的課堂教學模式能夠改善以上不良效果。基于此，本文討論了中職平面設計教學中存在的問題和利用翻轉式課堂改變的策略。

一、中職院校平面設計教學普遍存在的問題

在實行新課標的過程中，仍有很多中職院校采用傳統的教學方式進行平面設計的教學，平面設計專業課大部分在機房進行，多數老師已經習慣主動給學生們演示，學生按照老師的教學指引分步驟完成。在練習過程中，學生們缺少獨立思考案例實踐的機會，缺乏專業自主性，這樣就會對實踐的意義產生很大的影響，從而降低了學生們的學習興趣，當然尤其不符合新課程改革的規定。

（一）過于傳統的教學方式

中職院校平面設計的教學采用傳統的教學方式很容易導致學生們不能真正愿意學習，學習處于被動，因此學習效率特別低，即使老師很努力的教學，創辦一些關于教學內容的活動，對學生們學習成績的提高也沒有很大的效果。 （二）傳統課堂上的教學和學習的效率不高 針對老師教和學生學的過程，傳統課堂容易產生植入性教學思維，從內容到步驟分階段有序進行，學生缺少犯錯誤或者少犯錯誤的機會，對于新知識點的應用往往少有自己的思考，而且在傳統教學中，老師主要針對大部分同學進行重難點的把控，針對基礎較好和較弱的學生，難展開分層教學。從而導致教學效率低下。

二、對中職院校平面設計教學進行翻轉課堂的探究

由于新課程改革的實施，隨著信息化教學在職業院校的推進，現代教學不僅要督促學生的全面發展，還要積極促進他們的個性的發展，要求學生不僅能夠有一定的知識、技能和學習方法，還要求他們能夠擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，而第一步就是改變他們對于學習和生活的態度。那么，為了新課改能夠更好地實施，老師在新型課堂教學時要利用翻轉式的課堂來促進教學效率的提高。翻轉課堂有效創設了學生自主學習的環境，使學生在零壓力狀態下自主學習，主要采用在線學習和個別化指導相結合，學生互助合作，激活創新思維，實現新形勢下的師生互動，顯著提高教學成效。

（一）利用翻轉式的課堂進行課堂教學

中職老師在進行平面設計教學時，一定要把課堂與生活實踐緊密連接，因為平面設計與生活是密不可分的，所以其課堂的教學內容也應該與實踐相聯系，而且利用生活中的事例來進行平面設計的教學能夠激起學生們的學習興趣，吸引學生們的注意力，并且，學生們也能夠根據生活中的各種經驗去理解課堂上的內容，從而有利于學生們更好的掌握課堂知識，并且能夠利用課堂上的知識去解決生活中出現的各種相關的問題[1]。

（二）運用翻轉式課堂進行主體性的教學

在傳統的教學理念中，學生不是課堂的主體，只是一味的被動接受知識，這樣很容易導致學生的學習效率低下。新課改實施之后，學生的課堂地位發生了翻天覆地的變化，成為了課堂教學的主體。學生能夠在課堂上自主進行學習內容的合作與探究，翻轉課堂實現課前課下反復學，隨時學，提高學習效率，從而能夠使學生學習能力和合作能力有很大的提高，同時也能促進學生自主解決問題的能力的提升。目前各領域都在迅速發展的時代，知識每個人都能擁有，并且學校傳授給學生們的知識并不能夠滿足學生在這個社會立足的要求，但是學習能力卻能夠使學生們擁有足夠的資本去適應社會的發展。所以老師們在進行課堂教學時不僅要傳授給學生們基本的專業知識，還要鍛煉他們的自主學習能力，而確定學生在課堂的主體地位就是培養學生學習能力的根本。

（三）利用翻轉式的課堂進行科學評價性的教學

傳統教學中，教學評價主要由教師完成。課上學生的學習成績和能力層次都參差不齊，學生對所教內容的掌握情況也是大不相同的，那么，如果只有老師單一評價，不夠全面不夠科學，教師也容易因對學生的前期了解而進行印象評價，導致教學效果和學生學習效果都不明顯。隨著翻轉課堂的推進，教學主客體關系發生變化，多元化的評價方式也相應完善。翻轉課堂主要實現課前學生自主學習知識點、課中教師與學生共同討論、解決教學重難點，以企業項目融入課堂教學，對新知識的掌握程度、對新技能的實踐操作，快捷鍵的熟練程度、色彩的搭配以及整體設計風格的能力，企業人員都需要參與評價。擁有科學的評價體系對于中職院校平面設計教學效果的提高有很大的幫助。

三、結束語

綜上所述，翻轉式的課堂改變了學生在課堂上的地位，對學生學習的自主性和積極性有很大的促進作用，并且能夠提高學生們對于生活中所面臨的問題的解決能力和運用所學知識對身邊的各種事情的處理能力。如今隨著新課標的改革，部分中職院校利用翻轉式課堂進行平面設計的教學，這種教學方式不僅拉近了企業項目和課堂教學的差距，而且改變了他們之間教學與學習的方式，提高教師教學效率和學生學習效率。

參考文獻：

[1]盧冰玲.淺談翻轉課堂在中職院校平面設計教學中的應用[J].當代教研論叢，2017（09）：128-129.