初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

徐國(guó)鋒

摘要：核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中的落實(shí)要求教師除了要關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力外，也要注意在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品格及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用，也能滿足社會(huì)對(duì)于全能型人才的需求。本文主要圍繞如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)討論，提出以下幾種教學(xué)方法，希望能為體育教師的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的不斷推行和社會(huì)的不斷發(fā)展，以往單純的“書呆子”型人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，體現(xiàn)到教育教學(xué)中，教師不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于體育教學(xué)也逐漸重視起來(lái)。初中階段作為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、思維品格以及道德意識(shí)形成最重要的時(shí)期，不少體育教師嘗試在初中體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，但卻不得其法，教學(xué)效果不甚如人意。現(xiàn)筆者結(jié)合自身對(duì)于核心素養(yǎng)的理解，針對(duì)如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出以下幾種方法：

一、培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)要求教師在學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面下功夫，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力能為學(xué)生設(shè)置基本能夠完成的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)于體育的恐懼感和壓力感得以降低。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中注意滲透良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，如以自身的習(xí)慣影響學(xué)生，使學(xué)生在不斷的熏陶中養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“跳高”這節(jié)課前，教師要先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力有一個(gè)基本的了解，若學(xué)生差距較大，可酌情為學(xué)生設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。跳高對(duì)于學(xué)生的跳躍能力和協(xié)調(diào)性有著較高的要求，教師可在教學(xué)伊始讓學(xué)生進(jìn)行跨欄的訓(xùn)練，旨在活動(dòng)學(xué)生各關(guān)節(jié)和肌肉，不至于在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外或事故等。同時(shí)，教師要在課上講解跳高時(shí)需注意的事項(xiàng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中和之后的跳高中避免，逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的不斷熏陶和滲透，是一個(gè)見(jiàn)效較為緩慢的過(guò)程，教師要具有足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格素養(yǎng)

以往教師在教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，將其作為學(xué)生的體育水平進(jìn)行記錄，這一方面壓抑了學(xué)生對(duì)于體育的喜愛(ài)程度，降低了學(xué)生在體育課中的參與度，另一方面也逐漸不能滿足素質(zhì)教育中對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的要求。對(duì)此，教師在教學(xué)中要考查學(xué)生體育成績(jī)之外的素養(yǎng)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育精神、體育情感等，也就是關(guān)注到學(xué)生良好品格素養(yǎng)的塑造，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

首先，教師可以設(shè)計(jì)上課簽到表，也就是考查學(xué)生的出勤率以及對(duì)于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度;其次，在理論課上觀察學(xué)生上課聽(tīng)課的認(rèn)真程度，在活動(dòng)課上觀察學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的參與程度以及熱情，并將其作為學(xué)生體育水平的一項(xiàng)參考;再次，教師要在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中滲透體育精神的內(nèi)容，并觀察學(xué)生的掌握程度等;最后，結(jié)合學(xué)生的體育測(cè)評(píng)水平以及各項(xiàng)有關(guān)態(tài)度的考查，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出整體的評(píng)估。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要著重在學(xué)生良好的品格方面下手，使學(xué)生意識(shí)到體育成績(jī)并不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，從而從自身出發(fā)，不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，吸收教師在教學(xué)過(guò)程中滲透的品格素養(yǎng)。

三、通過(guò)比賽發(fā)展學(xué)生的體育品德

學(xué)生對(duì)于體育品德的概念比較模糊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能感知到它的存在，為培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，教師可以通過(guò)比賽幫助學(xué)生分析同學(xué)們?cè)诒荣愔械呐e動(dòng)，從而逐漸向?qū)W生滲透良好的體育品德對(duì)于一個(gè)人行為的影響以及成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。另外，若學(xué)生在比賽過(guò)程中出現(xiàn)不良行為或舉動(dòng)，教師不要急于否認(rèn)學(xué)生的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，并委婉地指出學(xué)生哪些地方尚需改進(jìn)等，在學(xué)生對(duì)于自己有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知的同時(shí)不會(huì)感覺(jué)自尊心受到了傷害。

例如，在學(xué)習(xí)田徑類項(xiàng)目（如短跑、長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)等）時(shí)，教師可以利用競(jìng)技性項(xiàng)目的魅力引導(dǎo)學(xué)生參與比賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生的參與欲望和好勝心。教師在比賽過(guò)程中觀察學(xué)生的行為及態(tài)度，將每個(gè)學(xué)生的能力和水平以及情感進(jìn)行記錄，除了為獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品外，教師也要注意在班級(jí)中表?yè)P(yáng)體育品德的表現(xiàn)較好的學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到良好的體育品德也能獲得教師的贊賞，從而向被表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，形成你追我趕的學(xué)風(fēng)，也就完成了教師要滲透體育品德的目的。

總之，要想在初中體育中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行落實(shí)，教師必須在認(rèn)真研讀核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)水平、運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)令學(xué)生感興趣的項(xiàng)目或小游戲，使學(xué)生能夠在體育項(xiàng)目的鍛煉過(guò)程中得到核心素養(yǎng)的滲透，從而不斷得到意志、思維品質(zhì)、品德及身體素質(zhì)的鍛煉。

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