淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

史小潔

摘要：閱讀和寫作技巧是小學中年級學生必須掌握的方法，有利于打下扎實的語文基礎，筆者通過研究，當前小學語文閱讀和寫作教學存在的問題，指出教師必須閱讀和寫作進行融合教學，讓學生在情境中閱讀，閱讀完后要進行仿寫，提高學生的寫作技巧，同時要讓學生增加課外閱讀量，閱讀與生活實踐結合，讓寫作帶有情感，素材來源性更廣。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作

隨著素質教育與小學語文新課程改革的不斷推進，增強小學生特別是中高年級學生的閱讀和寫作能力，并將兩者進行融會貫通在語文教學中顯得越來越重要。新課程中強調要注意學生在學習語文中的聽說讀寫能力，閱讀和寫作是語文學習中的重點，不僅可以增加學生的詞匯量，也能讓學生學會如何組織書面語言，將閱讀中體會到的情感真實的用在寫作中，最終成為一個綜合素質比較高的小學生。我通過研究當前語文教學在融合閱讀和寫作中存在的問題，指出解決方案，希望對小學語文教學有所幫助。

一、 小學語文在閱讀和寫作教學中存在的問題

1、 教學模式單一，無法將閱讀與寫作有效融合

因為小學生年齡小，興趣是推動他們進行學習的有效力量，教師要努力培養學生學習語文的興趣。但是，在當前語文教學中，閱讀和寫作模式仍然單一，過程一般是教師講解、學生記憶理解、教師布置作業的單一過程，在整個教學中教師作為主導者，將閱讀與寫作分開教學，閱讀中學生沒有領會課文主旨，只是在進行重復性的朗誦，朗誦中不帶有情感，不能吸收，鑒賞和評價作者的態度和人生觀，從而不利于思維的發展。

2、 不重視學生的課外閱讀，寫作素材少

寫作能力是通過大量的有效閱讀，日積月累形成的，課堂學習畢竟是小范圍的學習，閱讀不可能占據比較大的比重，教師在教學中應該重視學生課外的閱讀量，再者，家長也要關心學生的閱讀水平，雖然有意識地買了很多課外讀物，但是學生更多是在不出聲默讀，有些可以開闊學生視野的讀物，家長片面的認為不能提高學習成績，就禁止他們看，時間長了學生就會有一種逆反心理，課外閱讀變成一種應付性閱讀，學生積極性有限，失去課外閱讀存在的價值。

3、 閱讀與寫作脫離學生生活實踐，無法融合

實踐是檢驗真理的唯一標準，閱讀和寫作的很多素材都來源于學生日常生活中，學生結合生活進行選擇性閱讀，體會生活的來之不易，自然而然地就會將閱讀中的情感體現在寫作中。但是當前語文教學脫離了學生的生活實踐，在教學中讓學生只是針對課文內容閱讀和寫作，學生無法汔透文章的意思，無法及時捕捉自已需要的內容，無法學會運行語言的技巧，想象力和創作水平受到限制，喜歡在寫作中鉆牛角尖，最終無法寫出高質量文章。

二、 如何將閱讀與寫作進行有效的融合

1、 根據教材內容進行模仿寫作

小學課文選材都是經過細致篩選的，文章的結構、語言運用、修辭方法都是寫作可以借鑒的地方。教師可以首先帶領學生讀一遍課文，讓學生懂得文章主旨和學會陌生詞匯，然后將學生分組扮演文章中的角色，進行情景閱讀，閱讀完后，讓學生模仿文章的意思進行仿寫。比如在教學《少年閏土》時，教師可以分別讓學生扮演作者、閏土和旁白者，在閱讀中讓他們帶有情感的閱讀，特別注意表現閏土的外貌特征、說話語氣和動作特點，學生們在閱讀中會聚精會神，努力的將自己理解的閏土性格展現出來，從而加深了對文章的理解。

2、 提高學生課外閱讀量

在課堂閱讀中，教師可以注意分享一些優美的文章給學生，學生要學會摘錄文章中比較好的語句和詞匯，將其轉化為寫作素材。另外，學生在讀完一篇文章后，可以根據自己的理解和看法，寫一下讀后感，可以是內容上的或者句子結構上的，也可以是寫作技巧方面的。通過讀后感，學生有了思考問題和解決問題的能力，寫作中帶有了大量技巧性。教師要多給學生推薦一些有教育意義比較好的文章供他們閱讀，比如朱自清的散文《匆匆》，在閱讀中教師要強調散文的韻律性，注意聆聽詞句前后的聲音和情感，從詞句之間的組合中獲取自己的感知。學生通過吸取課外讀物的知識，提高了自己的思維能力，寫作中下筆就會很輕松，文章層次性會很鮮明。

3、 閱讀與寫作與學生生活有效融合

教師在語文課堂教學中可以讓學生多注意生活中的細節，將自己在生活中看到和想到的美好事物或者社會現象在課堂中分享給大家，提高學生的辨證能力，幫助他們形成良好的世界觀、人生我和價值觀，這些生活體驗是很有利于他們寫作的。學生要養成寫日記的習慣，將一天中的小事通過心靈的閱讀記錄在本上，日積月累就會寫出比較好的作文。教師也可以利用周末帶領學生去大自然中體驗生活，將看到的事物特點結合課文內容大聲的朗讀出來，從而在頭腦中有比較深刻的印象。總之，讀寫要緊密聯系學生日常生活，讓寫作素材來源更廣泛，學生視野變得開闊。

結語

綜上所述，閱讀和寫作存在緊密的聯系性，兩者不能孤立的學習。小學教師要創新課堂教學方法，多讓學生進行角色扮演性的閱讀，閱讀中帶有真實情感，學會如何描寫人物特征，閱讀完后要進行仿寫，讓學生學會寫作的技巧性。同時也要提高學生課外閱讀量，讓閱讀和日常生活有效聯系，增加寫作的素材，開闊學生視野。

參考文獻

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