小學數學小組合作學習的有效性研究

韋繼平

摘要：在小學數學教學中，小組合作學習模式應用比較常見，且取得了一定的效果，但是總體上看在小學數學小組合作學習模式的應用過程中也存在一些問題，影響了應用成效。本文對小學數學教學中加強小組合作學習模式應用的意義進行了分析，結合當前小學數學小組合作學習開展現狀，提出了提升小學數學小組合作學習有效性的具體措施，以供參考。

關鍵詞：小學數學;小組合作學習;有效性;問題;措施

小學數學作為小學基礎教育階段的重要課程之一，近年來隨著新課程標準的實施，教學理念和教學模式也發生了一些變化，對于小學數學教師來說需要結合新課標的要求，進行教學模式的不斷創新，才能持續提高教學成效，促進學生數學核心素養的提升。小組合作學習作為一種常用的教學模式，在小學數學教學中進行應用，一定程度上增強了師生互動，促進了教學效率的提高，但是在應用方面在分組、學生主體意識激發等方面還存在一些問題。加強小學數學小組合作學習有效性對策研究，具有重要的教育價值。

一、小學數學開展小組合作學習的意義分析

在小學數學教學中引入小組合作學習模式，打造以學生小組為主體的教學模式，通過賦予課堂靈活的互動討論方式，一方面可以不斷提升學生參與的積極性，通過分組和小組任務的分配，提高學生的團結互助水平，實現資源的全面共享，另一方面也有助于及時發現彼此存在的不足，形成以先進帶動后勁的良好氛圍，全面提升學習成效，助力學生綜合素質的提升。

二、小學數學合作學習模式應用現狀分析

目前在小學數學教學中，小組合作學習模式應用比較普遍，在看到取得一定成效的同時也要清晰地認識到目前小組合作學習還存在一些不足，主要體現在：

1.小組合作學習分組分配方法不夠科學。開展小組合作學習，首先應當進行小組劃分，但是目前在小組劃分方面，教師由于對學生缺乏深入的了解，加上教學內容等不同，沒有全面考慮各方面的因素科學設定相關的小組，甚至小組劃分后沒有結合教學內容等變化進行動態調整，沒有明確相關的要求等，影響了小組合作學習開展成效。

2.學生的認同感不夠，沒有發揮聯動作用。一方面在小組合作學習模式應用過程中，教師過于突出學生的參與性，而忽視了自身的指導作用，對學生在合作學習中的表現沒有及時進行評價，從而難以提高參與的持續性，另一方面小組合作學習沒有發揮好有效的聯動作用，沒有形成生動的格局，針對小組合作學習的成效缺乏全面評估，從而不利于學習活動的有序組織和不斷提升。

三、提升小學數學小組合作學習有效性的對策

為了進一步提升小學數學小組合作學習的有效性，建議從以下幾個方面進行探索：

1.提高教師對小組合作學習模式的深入理解能力，并積極探索具體的應用路徑。小組合作學習模式的開展應當和教學內容、學生實際進行有效融合，所以教師應當首先進行相關內涵的研究，系統學習小組合作學習相關的理論和教學方法，搜集更多的做法，從而為數學小組合作學習模式的設計應用提供更多的指導，此外還應當加強小組合作學習模式的創新，結合形勢變化進行不斷調整和優化，從而發揮個人的魅力，提高自身的綜合素質，為教學活動的開展奠定基礎。

2.注重合理劃分學習小組。在小組的劃分方面要精心設計和全面考量，一方面需要全面了解每一名學生的具體情況，包括學習基礎、認知特點和興趣愛好等，以此為基礎結合教學內容進行小組的合理劃分，另一方面應當充分考慮各方面因素的變化，對小組合作學習劃分情況進行動態調整，明確小組合作學習的具體要求和目標，從而更好地提高小組合作學習的針對性和有效性。在小組合作學習任務布置方面要充分發揮學生的主體作用，集思廣益，引導學生積極參與教學活動設計等，從而激發學習興趣。

3.注重小組合作學習模式和其他教學模式的綜合應用，提高評價的系統性。一方面小組合作學習僅僅是輔助手段，所以應當和其他教學模式進行融合應用，才能更好地發揮其作用，為此教師需要結合教學內容，設計豐富的教學情境，將小組合作學習和情境教學法、探究教學法、問題教學法等進行融合，這樣可以更好地開拓學生的學習視野，激發他們的想象力，聯系知識進行應用，從而提高學習的主動性，針對教學難點、重點等，教師要多下工夫，通過設定相關的題目進行綜合訓練，以小組合作學習的方式引導學生尋求一題多解的新路徑，教師在過程中要注意發揮好指導作用，確保教學進度。另一方面要注重小組合作學習模式評價的科學性和系統性。開展小組合作學習模式的應用，需要對教學情況進行評價，這樣才能發現相關的問題，并有的放矢進行完善和優化，所以教師要針對合作學習如何進行評價進行深入研究，設計科學的評價指標，注重過程評價和綜合評價，及時指出存在的不足，恰當地運用語言藝術等進行激勵，鼓勵學生積極參與到教學評價總結中來，幫助學生構建系統的認知體系，提高數學知識的深度應用水平。

總之，在小學數學教學中引入小組合作學習，需要結合學生實際和教學目標、內容等因素進行全面衡量，系統設計和動態調整，這樣才能不斷提高教學成效，促進學生數學素養的全面提升。

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