簡約而不簡單

左樹銀

摘要：高效課堂是新課程繁花落盡后的真諦。語文課只有從紛繁復雜的重負中解脫出來，才會真正迭到高效。語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真。簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展是我追求高效課堂的初步形式。簡單不是單一，簡約而不簡單。簡約的語文課堂是教師在深鉆教材、準確把握重難點、充分掌握學情后的精華;簡約的語文課堂是多樣的教學環節的有機整合;簡約的語文課堂是充分體現學生主體地位的產物。

關鍵詞：高效課堂;簡約;不簡單;有機整合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0148-01

高效課堂是新課程繁花落盡后的真諦。語文課只有從紛繁復雜的重負中解脫出來，才會真正達到高效。著名作家吳伯簫曾經這樣評價語文教學：“把課文都講‘腫’了”。內容多，重點多，環節多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學生煩，效率低。語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真。簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展是我追求高效課堂的初步形式。

簡單不是單一，簡約而不簡單。簡約的語文課堂是教師在深鉆教材、準確把握重難點、充分掌握學情后的精華;簡約的語文課堂是多樣的教學環節的有機整合;簡約的語文課堂是充分體現學生主體地位的產物。

1.教學內容要精益求精

有專家說：“課程改革的核心是課程內容的選擇與重構。”尤其是高年級的課文，相對來說比較長，一定要有所取舍，不要被教材拖累，而要讓教材為我們服務。當然，教材的取舍應形散而神不散，要在準確把握教學目標，充分掌握學情的基礎之上，做到厚重而不臃腫。教材理解的準確和深度往往決定了一堂課的成功與否。例如，《梅花魂》這篇課文，“三次落淚”就可以確定為文章的重點部分，同時又是深入文章的一個突破口。《賣火柴的小女孩》一課，“幾次幻覺”是文章的寫作特點，也是文章的重難點部分。《凡卡》一課，課文比較長，通過課前對教材的研究，以及教學目標的確立，我把第八自然段和第十五自然段作為重點段落，體會凡卡學徒生活的悲慘，以點帶面。又如，根據這一原則，我確定了《山中訪友》的教學內容、目標：（1）識字學詞，積累詞語。（2）正確、流利，有感情地朗讀課文。3、在閱讀全文、大體理清思路的基礎上，從課題人手，找出主線，通過讀文、交流、感悟，感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。學習作者運用想象來表達情感的方法。帶著一個明確、簡單、有效的教學目標走進課堂，后面的教學環節就會直接有效、水到渠成。

2.教學環節要實用高效

有專家說：“要和內容分析的教學模式的語文課說再見。”我們要下決心改變繁瑣的、面面俱到地分析課文內容的教學套路。要依據語文教學的基本規律，減少教師活動，增加學生活動;減少師生對話，增加學生個體與文本對話;減少分析內容、開掘人文，增加抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用的機會。來構建簡約、實用的語文教學。

語文閱讀教學應關注什么？我覺得概括來說應該是三個字——知、感、法。知，即了解什么事。感，即感受是什么。法，即運用了怎樣的表達方法。

（1）要善于抓住思想內容與語言表達的結合點，提出問題，特別是“牽一發而動全身”的問題。

在《山中訪友》的教學中，我從課題人手，提出問題：作者在山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？品讀、圈畫、體會、批注感受。直奔主題，簡單有效。

又如，在《匆匆》的教學中，我從課題人手，提出問題：“匆匆”是什么意思？文章指什么匆匆？文章哪些地方讓你感受到了時間的匆匆，默讀課文，畫出感受深刻的語句，圈畫重點詞語，批注感受。一個直接而有效的切人，使后面的教學變得簡單起來。

（2）教師的指導與評價要簡潔、有效，把更多的時間留給學生與文本的對話。

繁瑣的提問就是學生知道的事還要講，去掉這些，盡可能多地將時間留給學生去感去悟，直人人物情感，反而有利于學生形成深層認知。

評價簡單，不意味著沒有。反之，教師恰當的評價可以對學生起到指導、激勵的效果。所以，教師在評價時要注意認真傾聽學生的發言，抓住亮點激勵、抓住語言點指導，語言要簡潔而有效。在激勵與指導中，激發學生參與的熱情，提升學生的認知。

（3）抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用。

通過學習和實踐，我覺得語文教學的關鍵是理解、積累、運用文本語言。每一個細節的處理，可能會成為一堂語文課的“亮點”。《山中訪友》的教學中，學生交流：“我喜歡老橋，因為他‘德高望重’。”我相機引導：“德高望重是什么意思？生活中，哪些人可以稱為德高望重？為什么說老橋德高望重？文本中的哪些地方表現出老橋德高望重？”學生從一個詞語，層層深入，品出老橋的精神以及“我”對老橋的熱愛，引出其他詞語的體會（“躬”與“俯身”等），并且學會了運用這個詞語。不但品讀了文章，而且積累了語文技能。

（4）聯系實際，感悟中深化真諦。

教師的眼光有多遠，學生思索就有多廣。如果每篇課文都能讓學生受到心靈的震撼的話，若干年以后，學生可能會忘記這篇課文，但這種“震撼”將會內化到學生心中、行動中。所以在教學中，我們要注意與學生實際生活的有效銜接。在《釣魚的啟示》中，有這樣一個句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”的理解是一個難點，而且突破難點的同時，又能深化學生的認識。于是，我先采用猜測法，引導學生結合作者的職業來說說他曾經遇到的誘惑可能是什么，他又是怎樣對待的。再結合自己的生活實際，談談自己身邊的誘惑。引導學生在深化感悟的同時，學習課文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行動為生活這本書增添新的篇章。

簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學內容，是簡化的教學環節，是簡便的教學方法……簡單，是一種指導思想，也是教學的很高的境界。我們要以簡馭繁，實現省時高效的教學理想，這是我的追求。

語文教學要求真求實，留出更多的時間深入文章、深人人心，構建教師、學生、文本和諧統一的高效課堂。