淺議新時(shí)期高中化學(xué)有效課堂策略的探索

李娟娟

摘要：隨著我國(guó)高中教育改革不斷深入，如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)是擺在我們高中化學(xué)教師面前重要研究課題。提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，已成為當(dāng)前化學(xué)課程改革的重要方向。本文結(jié)合新課改中高中化學(xué)課堂教學(xué)，深入探討了有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效課堂；實(shí)施策略；有機(jī)整合

高中化學(xué)新課程改革必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是如何使化學(xué)課堂教學(xué)效率最大化，有效教學(xué)是一個(gè)非常重要的途徑。它要求我們教師要擁有科學(xué)的教學(xué)理念，掌握有效的課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)高中學(xué)生有效的課堂學(xué)習(xí)。因此，探尋高中化學(xué)課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效是我們每一位化學(xué)教師追求的終極目標(biāo)。本人就新課程理念下，對(duì)新時(shí)期高中化學(xué)有效課堂的實(shí)施策略談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。

一、確定科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性和評(píng)價(jià)性。有效的課堂教學(xué)在很大程度上取決于我們高中化學(xué)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和把握程度，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和把握準(zhǔn)確，并在課堂教學(xué)中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，那么就能最大程度地減少課堂教學(xué)的隨意性、盲目性，提高教學(xué)的導(dǎo)向性、針對(duì)性、實(shí)效性。普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三部分構(gòu)成。課堂教學(xué)中只有注重教學(xué)目標(biāo)的綜合性、全面性，制定有效的三維教學(xué)目標(biāo)，才能提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效性。

二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

基礎(chǔ)教育改革的深入呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求我們教師的“權(quán)威”不要建立在學(xué)生的“被動(dòng)”與“無(wú)知”的基礎(chǔ)之上，而是要建立在民主、平等的良好師生關(guān)系之上，努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極思考、自主學(xué)習(xí)。我們教師在課堂教學(xué)中始終要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生推向化學(xué)課堂教學(xué)的大舞臺(tái)。

營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，一是積極發(fā)揚(yáng)教學(xué)的民主，優(yōu)化課堂教學(xué)組織方式。課堂上我們教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)課堂質(zhì)疑，表達(dá)不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)，我們要在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)適度的有效指導(dǎo)、激勵(lì)，形成良好的師生“互動(dòng)”。二是教師要努力提高專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。實(shí)踐證明：環(huán)境越和諧，親和力越強(qiáng)，教學(xué)越有效。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。生動(dòng)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

2、運(yùn)用背景材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。在教學(xué)中可以把與新知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的一些背景材料，如化學(xué)史實(shí)、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在這些材料的沖擊下，積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。

3、通過(guò)圖表和模型創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的線索。

四、靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

任何一種教學(xué)方式，都不是萬(wàn)能的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短地將各種教學(xué)方式有機(jī)融合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定方法：如陳述性知識(shí)通常采用啟發(fā)式、講授式學(xué)習(xí)方式教學(xué)，有多種理解可能的知識(shí)要采用采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式教學(xué)。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察有何變化，寫(xiě)出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過(guò)以上學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，新課程理念下進(jìn)行有效課堂教學(xué)絕不是一躇而就的，而是一個(gè)需要我們每位化學(xué)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈努力追求的宏偉圖景，更需要我們教師不斷學(xué)習(xí)、不斷專研、不斷改進(jìn)、不斷提高教學(xué)方法和手段，更好地適應(yīng)未來(lái)教學(xué)發(fā)展的需要。