小學數學趣味課堂構建策略

黃桂華

摘要：數學學科作為學生在學習過程之中的必學課程，在整個教育體系之中占據了重要的地位，也是教育教學的重要組成成分。反觀當下的小學數學課堂的實際教學狀況，課堂缺乏生動性、趣味性。學生在數學課堂上的表現欲望不強烈，師生之間的互動也不夠頻繁，使得課堂教學效率比較低。因此，數學教師非常有必要根據實際的數學課堂狀況作出一些改變，構造數學趣味課堂，在活躍課堂氣氛的同時，利于學生數學知識的進一步學習。本文對我國當下數學課堂的現狀進行分析，探究構建小學趣味課堂策略。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0081-01

引言：對于任何階段的學生而言，興趣都是學習過程之中最好的老師。學生擁有足夠的學習興趣，才不會感到枯燥，才能夠以一種更好的心態投人到學習之中，推動學生不斷向著更好、更優秀的方向發展。從小學的實際狀況來看，小學生的自制力不夠，學習習慣也沒有養成，使得其在課堂之上的注意力容易分散。如果教師不能抓住學生特點，構建趣味課堂將學生的注意力從課外轉移到課內，會直接影響到的學生日后的數學學習習慣。

1.構建良好的師生關系

小學數學趣味課堂的建立是在融洽、和諧的師生關系基礎上建立的。良好的師生關系能為趣味課堂的開展起到事半功倍的效果。因此，教師應當先從拉近師生感情開始人手，打破傳統應試型教學所帶的思想意識觀念的束縛，抓變理念。在新課程標準的大背景下，堅持以學生為主體的教學原則，多多從學生的角度去考慮問題，通過切實的溝通交流了解學生的學習狀況。從小學生的實際特點來看，小學階段的學生心智發育還不夠健全，對外界新鮮事物的好奇心比較重，在課上也很難快速的集中注意力，一旦在學習過程之中遇到一些比較抽象的知識點或是難題，小學生很容易產生一些消極情緒。所以，教師應當善于發現學生之中的“閃光點”并及時的給予表揚和獎勵，在學生內心深處建造堅實的堡壘，積極為學生在學習及生活上的遇到的困難進行指導幫助，拉近師生關系。此外，由于小學生語言能力表達沒有經過足夠的鍛煉，在進行問題回答的時候難免會因為緊張而出現語言表達不流暢或是支支吾吾的情況，教師在遇到這類問題時應格外注意。不能輕易的打算學生的學習思路，要善于引導學生去思考問題，在學生得到回復之后，要首先對學生的勇氣給予肯定，再通過知識點的內容對學生的回答進行分析，且一定要注意語言的運用。這種方式能夠極大程度的避免對學生自尊心的傷害，又能夠培養學生的積極性，為趣味課堂的建立打下基礎。

2.建立真正有意義的合作學習模式

小學數學趣味課堂是以學生為主體，教師為引導，這就需要班級內部的學生都能夠積極的參與到其中。小學數學教育的整個體系之中，小組合作學習的意義十分重大，但為了避免過于形式化的小組合作，教師一定要建立真正有意義的合作學習模式，培養學生的語言溝通表達能力、實現思想的溝通交流。除此之外，在合作學習的過程之中，小組內的各個成員能夠在學習的過程之中學習他人的長處，進而通過自我反省觀察自身的不足之處并及時的加以改正。雖然一些教師認為小組合作學習可能會擾亂課堂紀律，影響學生正常的學習，但只要教師實施合適的方法就能避免這類情況的發生。

具體合作學習的模式可以從一下幾個方面考慮：（1）要承認小組成員之間的差異。在班級內部學生之間的學生成績難免出現差異，教師不能因為這種差異就放棄某個學生，要給予學生充分的尊重承認小組之中這種差異。要根據學生的情況進行小組劃分，要盡可能的保證每個小組之間都是公平的，避免出現分化現象。（2）優化小組考核工作。數學學習小組的建立，是為了更好的幫助學生進行學習，而非給學生提供玩鬧的機會。所以，對小組內成員的考核工作是必不可少的。當然，這種考核的要求也不能千篇一律，需要針對學生不同的學習狀況來進行考核，盡可能做到公平公正。

3.將數學知識與游戲活動相互結合

小學數學課堂的趣味性，是可以借助一些游戲活動來實現的，將數學知識點與游戲活動相互結合，能夠將一些抽象、復雜的知識點變得更加生動、形象，便于學生的理解。且由于小學生的天性，其愿意去參加游戲，教師也應當抓住學生的這方面特點選擇切實可行的游戲類型，在游戲之中激發學生的學習興趣，從而實現趣味課堂的真正含義。教師在設置數學課堂趣味游戲的過程之中，一定要站在學生的角度去考慮、去選擇，要注意游戲內容的關聯性、邏輯性，盡可能的為學生構造出一個清晰地框架結構。

例如：數學教師以“認識立體圖形”為例，為學生構建游戲課堂，教師要充分發揮學生的動手操作能力，不僅要使學生了解到更過的平面圖形知識，也要讓學生學會如何去應用一些教學工具。其中，小木棍就是比較常用的教學工具，教師可以讓學生根據自己的理解用小木棍擺出相應的平面圖形，再由教師擺出一些立體圖形，讓學生通過自我的觀察充分發揮自身的想象力。判斷出平面與立體之間的區別，擺出不容的幾何體。這種教學模式不單單能夠建立趣味數學課堂，還能讓學生在動手操作的過程之中鍛煉自己的操作能力，訓練發散思維。

4.引進先進的多媒體教學手段

當下社會是一個信息化的的時代，多媒體技術的不斷創新完善使得其給人們帶來了諸多便利。多媒體技術是一項新興的事物，將其導人的教育過程中，改變教學的模式及思路能夠準確的激發學生的學習興趣。且多媒體技術能夠實現語言、文字、圖片、視頻等多方面的結合，是其更加完整的呈現在學生面前。對于趣味課堂的建立也是有著極大的幫助作用。例如：教師在對某一文字復雜且難易理解的應用題型進行解答，教師可以對題目材料進行分析，選擇核心關鍵，借助多媒體技術進行處理，可以選擇學生喜歡的動漫人物并將其制作成圖片或是視頻。通過不同動漫人物之間的對話來敘述題目，充分的吸引學生的學習興趣，增添課堂的趣味性，為構建小學數學趣味課堂提供契機。

結語：當下時代是一個日益更替的時代，教育領域也應該根據時代的變化不斷地發生變革。數學作為重要學科，教師需要通過生動有趣的語言、多變的課堂活動構造趣味課堂，讓學生體會到課堂學習的樂趣。這是一種新的教學方式，也是幫助學生突破數學困難，提高數學成績的有效方法之一。