淺談初中數學教學中的德育教育

楊彥斌

摘要：在數學教學中不僅僅要教給學生科學文化知識，也要提高學生的德育水平。努力把數學教學與德育教育進行有機的結合，使兩者成為相互滲透，相互促進的完善的教育形式，那么就必須在數學教學中充分挖掘數學所蘊含的德育要素，時時刻刻滲透德育教育，接下來德育水平提高以后也會成為數學教學提供必要的保證，最終達到數學與德育共同提高，共同發展的雙豐收。在此結合數學教學的內容和德育教育的目標和學生特點談談一些想法。

關鍵詞：初中 ?數學教學 ?整合 ?德育教育

信息化時代背景下，人們的思維、行為方式都發生了巨大的變化，傳統道德觀念也受到了一定的沖擊，對學生思想觀念產生了深刻的影響，同時也對學校德育教育提出了新的要求。當前，很多初中學校已經將德育教育滲透到數學教學中，重點體現數學的科學價值、美學價值和應用價值，并取得了良好的教學效果。那么如何在初中數學教學中滲透德育教育呢？我是這樣做的：

一、教師在教學中應充分發揮自己的人格魅力

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心理上還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、在講述數學發展史中進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的重要任務之一。在初中現行數學教材中有許多愛國主義教育材料，在教學中根據教學內容適時引導，既可以激發學生學習數學的積極性，也可借此對學生進行愛國主義教育。例如：學生在剛學負數時，引導學生課外查閱關于負數的材料，讓學生們通過閱讀了解負數的發現和使用最早是在中國，這會極大地鼓舞學生的學習熱情。再如在進行勾股定理教學時，首先告訴學生勾股定理是人類最偉大的十大科學發現之一，這一定理的最早發現和使用仍然是在中國，學生們聽了興趣很高、學習過程中會非常認真。在教學過程中根據教學內容適時引導學生查閱《關于圓周率》《九章算術》等，講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，還可激發學生在學習上的進取心，從而轉化為為祖國建設而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。

現代數學中，我國數學家同樣為世界做出了引人注目的貢獻。華羅庚1930年，他在家鄉寫成的一篇論文《蘇家駒之代數的五次方程式解法不可能成立之理由》在《科學》雜志發表。1938年回國，在昆明聯大期間撰寫專著《堆壘素數論》，給華羅庚帶來了世界聲譽。除了解析數論，華羅庚后又在代數學、多復變函數論、數值分析等領域作出一系列重大貢獻。他的學生陳景潤1966年發表《表達偶數為一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和》（簡稱“1+2”），成為哥德巴赫猜想研究上的里程碑。

三、在數學教學中利用數學教材挖掘德育素材

在數學教學實踐過程中，教師應在正確思想觀念的指導下，深度挖掘數學學科中隱含的德育因子，挖掘教學素材，重新整合課堂知識架構，加深學生對本門學科理解的同時，提高學生的道德素養。數學學科中展示了廣大數學家及教育工作者智慧的結晶。因此，教師在對某一知識點進行講解時，可以補充該知識點的發展歷史或背景，培養學生的愛國情感，使學生產生強烈的民族自豪感。認真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：學生在解關于水費征收問題時，可以選取分檔收費讓學生明白我國水資源并不豐富，號召全體學生注意節約用水。如在學習扇形統計圖時，通過人口普查數據讓學生發現，在我國大學以上學歷人數逐年增加，小學文化比例逐步減少，通過數據讓學生明白，我國公民文化素質在不斷提高，這一結果是中央和各級地方政府長期努力的結果。

四、強化教學內容與社會實際的聯系

將德育教育滲透到初中數學教學中，必須將數學教學內容與社會實際相聯系。在學習三角形的穩定性時，可以發動學生修理好班級許多損壞的桌椅。學生通過動手操作，既對三角形的穩定性有了更深刻的理解，又培養了學生的動手能力，并教育他們不要故意破壞公物，號召他們發現公物損壞及時維修。德育教育不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。

五、在數學教學中培養學生的意志品質

由于數學學科抽象性較強，邏輯推理能力要求很高，所以與其他學科、與生活實際聯系較少，在教學時要積極引導學生，正確面對困難，樹立信心，努力克服困難。在教學時，要盡量增加一些趣味性。學習中許多較難的知識點，要逐步分解講授，要讓學生做好思想準備，與老師一起迎接挑戰，努力學好該知識。通過不斷的鼓勵引導，學生們學習數學信心就會明顯增強，學習過程中學生們克服困難、解決問題能力就會逐步提高。

參考文獻：

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