淺談如何提高小學語文識字教學策略

劉賢映

摘要：漢字是語文的基礎(chǔ)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是文學品鑒的基礎(chǔ)，是一切與語文學習有關(guān)的基礎(chǔ)，同時和生活的點點滴滴也息息相關(guān)。認字識字是學生入學的必經(jīng)之路，所以小學一年級學生的識字基礎(chǔ)顯得尤為重要。小學語文老師的重要任務(wù)就是給孩子們打好基礎(chǔ)，提升自己的教學水平，爭取把孩子們的興趣激發(fā)到最高點。

關(guān)鍵詞：語文，小學，興趣，教學方法

認字識字是學習語文的基礎(chǔ)，它與語文的閱讀寫作還有我們的日常生活各個方面都息息相關(guān)，孩子們對于周圍生活的認識會隨著年齡的增長而逐步全面，但是如果連字都認不全，那么孩子們將錯過這個世界很多精彩的面貌。我將從下面幾點展開分析對“小學語文識字教學方法的提高”的看法。

一、與時俱進，結(jié)合多媒體教學，激發(fā)孩子們的學習興趣

孩子們上小學后就不再是毫無壓力毫無負擔的學齡前兒童了，他們要接受很多新的知識，語文尤其是一個大難點，漢字的拼寫規(guī)則復(fù)雜多變，筆畫繁多，還有多音字，同音字，象形字，不同的語境字的意思不同，不同的字還可以組成不同的詞語，不同的句子......還有很多很多需要學習的復(fù)雜的知識，這些也許會嚇退孩子們的熱情。這個時候，老師的教學方式顯得尤為重要，做好孩子們語文學習道路上的領(lǐng)路人，帶他們在知識的海洋里遨游。

隨著時代發(fā)展，科技進步，多媒體教學日益普及。多媒體的使用使課堂豐富有趣，而且更具立體感，互動感和新鮮感。孩子們對新鮮事物和屏幕放映總是充滿興趣，教師們要善于抓住他們的這一特性。例如，在講解“馬”這個字的時候，可以通過放映有關(guān)馬的實體圖片，卡通圖片，甚至是視頻片段加深孩子們對于“馬”這個漢字的理解，同樣的方法還可以用在很多很多的漢字上，動物類的，植物類的，生活用品類的等等。

二、分析漢字的形狀結(jié)構(gòu)，加深孩子們的理解

自古漢字的發(fā)展都有其特定的規(guī)律，有很多字都是按著事物本身的形態(tài)發(fā)展而來的，還有一些字的形態(tài)極其類似而容易混淆。根據(jù)這一特點，語文老師們可以在進行教學的時候，帶領(lǐng)孩子們對象形漢字進行分析，加深她們對于這個字的理解和記憶。

1、形體對比法

在一年級的語文教材中，更多的是學習一些結(jié)構(gòu)偏簡單的字，或者是容易混淆的字，它們的形體極為類似，一年級的孩子們很容易就弄混了。對于這種類型的漢字，老師在課堂上就應(yīng)該分析到位，透徹。不要讓孩子們一知半解，迷迷糊糊。例如辨別“木”，“本”和“術(shù)”。“木”是最原本的樹木，“本”是樹木根部的意思，所以在下面加一橫，“術(shù)”是木字右上角加了一點，注意和“本”和“術(shù)”字的區(qū)分。像這樣子清楚的把這些形狀很像的字的不同之處講出來，孩子們的認錯概率就會有一個大幅度的減少。

2、字體拆分法

中華文化，可謂是博大精深，有很多漢字直接和它本身的含義緊密相連，設(shè)計的十分巧妙。在小學語文的教學過程中，不妨把這種類型的漢字拆分開來分析給孩子們聽一聽，加深他們對這些字的理解，把方法教給他們，也讓他們學著舉一反三，把所學知識融會貫通，順便學會培養(yǎng)自己的學習方法。比如“歪”這個字就是有“不”、“正”這兩個字組成的，不正即是歪，你看，漢字有時候就是如此巧妙。

三、加用典故，開發(fā)孩子們的的樂趣

在小學語文的教學中，很多孩子容易在課堂上走神，做小動作或者講話。他們的自制力和耐力都顯得很不夠。這個時候老師要學會一些抓住孩子們眼球的辦法。

1、引用經(jīng)典小故事，吸引孩子們的目光

故事可以說是孩子們完全沒法抵抗的一種講課形式。故事講得活靈活現(xiàn)還能穿插知識學習，這很考驗老師的教學功底。所以小學語文老師應(yīng)該多讀書，豐富自己的故事儲備，提高自己的演講能力，溝通交流能力和最重要的教學能力。

2、開展課堂游戲，增添課堂活力

游戲?qū)τ诤⒆觽兌砸彩且粋€充滿誘惑力的東西，如果能讓他們在游戲中學到知識，那么學習對于他們造成的壓力也能一降再降，孩子們對學習的參與程度也會越來越高。猜謎語就是一個很好的方式，字謎是我國傳統(tǒng)的游戲方式之一，常有元宵猜燈謎一說，開展這種課堂活動也有利于弘揚中國傳統(tǒng)文化。我們可以把字融入在謎語里，譬如“一點一橫長，交叉底下藏，八字中間坐”打一字，謎底是“交”。甚至可以設(shè)置答對有獎，這樣就更加增加了孩子們的參與度和積極度，對于課堂工作開展也是一個很好的方法。

四、及時復(fù)習鞏固，加深映象

學而時習之，這是從古至今流傳下來的學習方法。學習要時常溫習，不然很容易學了新知識就忘了舊知識，這一點相信大家都會深有體會。書讀百遍其義自見，多多復(fù)習，益處自然在書中！

綜上所述，在小學語文識字的教學中，老師方面要不斷加強自身的素質(zhì)，要跟上時代腳步，學會運用新的教學方式，豐富課堂的教學形式，敢于走出傳統(tǒng)，打破常規(guī)，通過豐富多彩的課堂活動增添課堂的趣味。還要及時帶領(lǐng)孩子們進行鞏固溫習，幫助他們養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學習習慣，打好堅實的學習基礎(chǔ)，爭取在今后的學習道路上更上一層樓！

參考文獻：

【陳龍】.《三部曲走向識字新樂章小學低年級語文識字教學的一點常試》【J】.

【李曉婭】.《小學語文識字教學之我見》【J】.群文天地，2011，（21）

【楊炳煌】.《漢字的字形結(jié)構(gòu)特點及小學識字教學探究》【J】.群文天地，2010，（6）