初中歷史教學中歷史故事的運用

張奇福

摘要：由于初中應試考試存在壓力，初中學生在學習歷史的時候，會把側重點和較多的注意力放在語文、數學、英語這些科目的學習，從而不是那么注重歷史科目。而且初中歷史的內容相對來說顯得枯燥乏味，教師如果將課堂氛圍營造的索然無味，學生對于歷史的學習會更加排斥。所以教師需要著重營造課堂氛圍，將歷史故事運用到平時的教學中，從而吸引學生對歷史的注意力，達到高效教學的目的。

關鍵詞：初中歷史;歷史故事;運用方法

引言：隨著新課程改革的步伐，我國對于初中歷史教師課堂教學的關注度越來越高。拋棄傳統的教學模式，運用新的教學方法，把歷史故事加入課堂教學中去，是初中歷史課堂一個新的創新。教師利用歷史故事營造活躍的課堂氛圍，吸引學生的注意力，引起學生對學習歷史的興趣，從而達到教師的教學目的。

一、歷史故事在初中歷史教學中的重要性

初中的學生迫于應試壓力，在歷史的學習中缺乏主動性，而且初中歷史的課文內容敘事性比較強，對于學生來說枯燥乏味，學生缺乏學習歷史的興趣和主動性。初中歷史教師應當改變傳統的教學模式，勇于創新，運用新的教學方法，將歷史故事穿插在歷史課堂教學中，改變沉悶的課堂氛圍，增加歷史課堂教學的趣味性。初中歷史的學習需要學生理解并記憶大量的內容和知識點，比如各個歷史事件的時間點、意義、地位等，教師如若將初中的歷史故事運用在課堂教學中，可以用歷史故事當做教師輸出歷史信息的媒介，繁雜的知識點被轉變成生動形象的故事，方便于學生接受信息以及歷史知識的記憶。教師達到了事半功倍的效果，提升了教師的教學質量，學生對歷史的學習興趣也有效激發，有了好的教學效果，師生實現了“共贏”的局面。

二、歷史故事在初中歷史教學中的運用方法

1、在上課前運用歷史故事進行課堂導入

在初中歷史的學習中。一節課堂的課前導入部分是十分重要的，如若歷史教師在上課時不進行生動有趣的課前導入，一開始就給學生源源不斷的灌輸歷史知識，學生會對歷史的學習產生排斥心理，教師的課堂教學效率便會大大折扣。初中歷史教師在正式上課前進行有趣味的課前導入，用一兩個歷史小故事導入本節課的課堂主題，一方面讓課堂的氛圍更加活躍，趣味性十足，另一方面吸引了學生的注意力，讓學生有足夠的興趣學習接下來的課程。

比如教師在講解八年級下冊“皇權膨脹與近代前夜的危機”這一課的時候，為了讓學生更好地了解本節課的重點，一個是這個時期的加強皇權統治，另一個是明清加強皇權的措施和影響，教師可以講解以兩個歷史小故事，對當時的皇權狀況進行形象的解說：當年在朱元璋生日時，浙江一文人上賀表祝壽“光天之下，天生圣人，為世作則”之語，結果被處死。當講完這個故事后，學生理所當然的就會有所疑問：為什么祝壽的文人會被處死、這個文人究竟犯了什么罪、當時的社會狀況是怎樣的等等，這些問題就可以激發學生對于這一課時的探索心里，此時留有懸念，從而教師就可以進行這節課的下一步講解。

2、在上課前運用歷史故事進行課程講解

一般情況下，一節課四十五分鐘的時間，學生在上到一半時就會出現注意力不集中、感覺到比較疲倦、課堂氛圍低沉的情況，此時就需要教師用一點小策略，把神游的學生拉回到課堂中來。可以利用初中歷史故事在課堂講解時的穿插，在學生疲倦的腦海中輸入新鮮的歷史知識，有效的調節低沉的課堂氛圍。這個時候教師需要注意幾個問題，一個是教師在穿插歷史故事的時候要巧妙地和課本要求掌握的內容相結合，幫助學生加深本節課的理解另一個就是穿插歷史故事的時間要合適，有效吸引學生的注意力。

比如在上八年級上冊歷史“日本的大化改新”這一課時，講到日本大化改新的原因，教師就可以講關于大化改新的小故事：公元645年六月十二日這一天，日本朝廷接見“三韓”（新羅、百濟、高句麗）的使者，舉行“受貢”儀式。突然宮門全部關閉，中大兄皇子拔劍刺殺了大貴族蘇我氏。學生聽到這個故事會感到震驚：為什么要在舉行“受貢”儀式的時候刺殺大貴族。教師可以順勢講解日本大化改新的原因。這樣一來，學生學習這一課時記憶更加深刻，從而達到教師的教學目的、

3、在上課前運用歷史故事進行課堂總結

在四十五分鐘快結束時，學生的情緒十分躁動不安，期待下課，歷史教師為了總結這一課時的重要內容，讓學生對這節課有所啟發和收獲，可以給學生講幾個有趣的歷史小故事。這樣可以抓住最后幾分鐘鞏固所學的歷史知識點，達到較好的教學效果。

比如在學習“商鞅變法”這一課時，在課堂最后，教師可以講商鞅在變法成功后，被秦王追捕最后被殘忍的處以極刑致死的故事，從而加深學生對于商鞅變法意義和地位的學習。

三、總結

由上文探究可以知道，歷史故事在初中階段的歷史學習中占有不可或缺的地位，把歷史故事和課堂內容有效的結合起來，可以使歷史課堂內容更加豐富多彩，達到更好的教學效果，實現教師的教學目的。

參考文獻：

[1]黃燕.歷史故事在初中歷史教學中的運用——以八年級教學為例[J].中學歷史教學參考.

[1]富慧敏.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J].中國校外教育.