低年級小學生行為習慣訓(xùn)練的“四個必須”

王玉霞

訓(xùn)練低年級學生的行為習慣是教師進行教育的重要內(nèi)容，使學生的行為更規(guī)范。養(yǎng)成一個好習慣，收獲一個好人生。美國約·凱恩斯曾說：“思想引導(dǎo)行為;行為養(yǎng)成習慣;習慣造就性格;性格決定命運。”國家教委于1988年在總結(jié)了德育工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)中小學生的心理、生理和思想、道德特點，制定了這些學生日常行為規(guī)范。是每一個中小學生可以做到的。所以訓(xùn)練小學生的行為習慣是十分重要的。我就怎么訓(xùn)練低年級小學生的行為習慣與大家交流訓(xùn)練的幾個必須。

一、必須做好學生的宣傳

在班上進行行為習慣的宣傳。從列舉實例、開展討論、校會、班會、隊會活動來宣傳。通過板報、廣播等方式讓學生熟悉和了解行為習慣的具體內(nèi)容。但不能讓學生背規(guī)定，多給予學生講解。

二、必須提出要求，制定班級規(guī)定

班級規(guī)定可依據(jù)《中小學生守則》《中小學日常行為規(guī)范》來制定具體細則。上課的明確要求：課前必須準備好學習用品;上課前“安靜”等待老師來上課;遲到的學生必須喊“報告”老師同意后才能進教室;上課身體坐直，不靠前后課桌，前胸離課桌一拳頭，不左右擺動，平視老師，精力集中，隨時準備發(fā)言等……吃飯的要求：整齊排隊進入食堂;吃飯時不能說話;不能評論哪個菜好吃哪個菜不好吃等……

三、必須多樣化的訓(xùn)練。1.找榜樣為孩子作示范。小學生的一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。2.及時糾正消滅在萌芽中。當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。3.適時、恰當表揚。對低年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當?shù)乇頁P是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。

四、必須要從小事抓起。

1.愛清潔、講衛(wèi)生。如：穿戴整潔，勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)、早晚洗臉刷牙、飯前便后洗手、不喝生水。

2.懂禮貌、講文明。如日常使用 “您好”、“請”、“謝謝”、“對不 起”、“再見”等文明的用語。請求態(tài)度要誠懇、親切;說話聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn)更不能高聲喧嘩。

3.愛集體、愛勞動。如愛護學校的花草樹木、不在墻上亂寫亂畫、保護好自己的桌凳、能積極參加集體活動、珍惜集體榮譽;學校里積極打掃教室清潔衛(wèi)生，家里能洗碗、擦桌子、洗襪子等。從小養(yǎng)成愛勞動的習慣，并且要珍惜勞動成果。

4.上課專心聽講。在第一次上課的時候，為學生們制定一套課堂行為準則，比如說：“上課不能說話”、“不能隨意走動”、“認真聽講”、“回答問題要舉手”等等。 “親其師，信其道。”比如有的學生學習很不好，上課不認真聽講，但是卻樂于助人，很講義氣。老師了解了情況，在班會上對他助人的精神進行了表揚。老師應(yīng)該認真?zhèn)湔n，要充分考慮到小學生的特點，讓每一堂課都充滿趣味性，吸引學生的全部注意力。比如說“小組比賽”“男女競賽”“小老師”等。

5.按時完成作業(yè)。（1）從愛好入手。孩子總有一些愛好，不可因?qū)W習讓孩子把自己的愛好去掉，而是要好好利用。一是利用孩子的愛好說明孩子的聰明之處，二是利用孩子的愛好讓孩子懂得學習，比如：如果孩子完成了學習任務(wù)，才可以讓孩子繼續(xù)研究自己的愛好等。除非孩子要放棄自己的愛好，否則他會按時按規(guī)定完成自己的學習任務(wù)的。（2）從交流入手。和孩子一起玩耍、游戲、談心等，讓孩子感受到你的愛是真實的、摸得著的。孩子與你談得投機時，對你的話是否就言聽計從？當然，與孩子談心是雙方面的，不是一個人的說教，切記！（3）、做孩子的益友。從孩子們口中，你可以了解到你的孩子平時喜歡什么，都有哪些行為和缺點等。這樣，你既得到了你的孩子的好感，又為自己找到了一處了解孩子的窗口，你會有意想不到的收獲。

6.書寫工整。（1）指導(dǎo)寫字姿勢：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。不正確的寫字姿勢不但會影響學生的視力，也會影響學生寫字的質(zhì)量。有很多學生因為坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。（2）指導(dǎo)執(zhí)筆方式：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。（3）指導(dǎo)寫字的規(guī)則。寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫、掌握偏旁的書寫、漢字的結(jié)構(gòu)。每次寫字的時候，要叫學生仔細觀察這個字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何，是左窄右寬，是上小下大，還是左、中、右寬窄略等。老師書寫示范，才能讓學生看清關(guān)鍵的筆畫如何書寫。叫學生先描摹，再臨寫。接下來就叫學生自主練字，教師隨機指導(dǎo)。（4）評價。學生不管是練字，還是平時的書寫，老師都應(yīng)該注意給與學生及時的評價，給寫的好的孩子一個更大的動力，同時讓寫得不好的孩子知道自己和別人的差距。

總之低年級小學生的行為習慣訓(xùn)練的幾個必須就至關(guān)重要，訓(xùn)練不好就會阻礙今后學生素質(zhì)教育的發(fā)展，學生學習和生活將走向一個誤區(qū)，學生的不良習慣惡性循環(huán)導(dǎo)致人生失敗。所以必須訓(xùn)練低年級小學生的行為習慣。